Д Е П А Р Т А М Е Н Т О Б Р А З О В А Н И Я
А Д М И Н И С Т Р А Ц И И Г О Р О Д С К О Г О О К Р У Г А
« Г О Р О Д А Р Х А Н Г Е Л Ь С К »
М У Н И Ц И П А Л Ь Н О Е Б Ю Д Ж Е Т Н О Е У Ч Р Е Ж Д Е Н И Е
Д О П О Л Н И Т Е Л Ь Н О Г О О Б Р А З О В А Н И Я
Г О Р О Д С К О Г О О К Р У Г А « Г О Р О Д А Р Х А Н Г Е Л Ь С К »
« С О Л О М Б А Л Ь С К И Й Д О М Д Е Т С К О Г О Т В О Р Ч Е С Т В А »
ПРИНЯТО
На заседании
Педагогического Совета
Протокол № 3 от
«31» августа 2022 г.
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБУ ДО «СДДТ»
_______________ А. Б. Данилова
Приказ № 215 от
«31» августа 2022 г.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«ХОЧУ ВСЕ ЗНАТЬ»
естественнонаучной направленности
Срок реализации – 2 года
Возраст учащихся – 7-11 лет
Авторы-составители:
Леонюк Наталья Валентиновна,
Шадрина Марина Геннадьевна,
педагоги дополнительного образования
Архангельск
Год разработки: 2021
Год корректировки: 2022
СОДЕРЖАНИЕ:
1. Информационная карта
3-4
2. Комплекс основных характеристик программы
5-29
2.1
Пояснительная записка
5-9
2.2
Учебный план
10
2.3
Учебно-тематический план
11-15
2.4
Содержание программы
16-26
2.5
Планируемые результаты и формы их проверки
27-29
3. Комплекс организационно-педагогических условий
30-81
3.1
Календарный учебный график
30-46
3.2
Формы аттестации и оценка образовательных результатов
47-50
3.3
Оценочные материалы
51-66
3.4
Методическое обеспечение программы
67-71
3.5
Условия реализации программы
72-77
3.6
Список информационных источников
78-81
2
1
2
3
4
5
6
7
7
9
10
11
12
13
14
1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
Наименование программы (услуги)
Образовательная программа
(Реализация дополнительных
общеразвивающих программ (ББ52))
Полное наименование
Дополнительная общеобразовательная
образовательной программы, в рамках общеразвивающая программа «Хочу все
которой реализуется данная
знать»
программа (услуга)
Год разработки
2021
Вид деятельности по программе
экспериментальная, исследовательская,
проектная деятельность
Направленность дополнительного
Естественнонаучная
образования
Аннотация (краткое описание
Программа ориентирована на
содержания и иная информация,
формирование научного мировоззрения и
необходимая для заказчиков и
удовлетворение познавательных интересов
получателей образовательных услуг)
у обучающихся младшего школьного
возраста в области естественных наук,
способствует формированию интереса к
экспериментально-исследовательской и
проектной деятельности.
Указание на уровень сложности
1 год обучения - стартовый уровень;
содержания программы (стартовый
2 год обучения – базовый уровень;
(ознакомительный), базовый,
продвинутый (углублённый))
Место реализации программы
Архангельская область, г. Архангельск,
(фактический адрес оказания услуги;
Маймаксанский территориальный округ, ул.
при реализации программы в сетевой
Луганская, д. 6
форме в разных местах указываются
все адреса)
Возрастная категория учащихся
7-11 лет
(адресат программы)
Указание на необходимость
Медицинского заключения не требуется
медицинского заключения об
отсутствии противопоказаний к
занятию соответствующим видом
спорта (для программ физкультурноспортивной направленности)
Указание на адаптированность
Без адаптации. Возможно обучение детей с
программы для учащихся с ОВЗ
ОВЗ. В случае не освоения программы
(включая указание на вид
использование индивидуального
ограничений)
образовательного маршрута (ИОМ)
Нормативный срок освоения
1 год обучения - 144 академических часа
программы (продолжительность
2 год обучения - 144 академических часа
обучения)
Режим занятий, продолжительность
1 год обучения - 2 раза в неделю по 2
каждого занятия
академических часа;
2 год обучения - 2 раза в неделю по 2
академических часа;
Сведения о педагогических
Леонюк Наталья Валентиновна, педагог
3
работниках, реализующих программу
(Фамилия имя отчество,
квалификационная категория,
образование, регалии)
15
16
17
Форма обучения по программе (очная,
заочная, очно-заочная)
Объем программы общий и отдельно
по формам обучения (очная/заочная),
по использованию дистанционных
технологий (с использованием/ без
использования), по использованию
сетевой формы организации
образовательной деятельности
Минимальное максимальное число
детей, учащихся в одной группе
дополнительного образования, образование
среднее специальное, педагогическое.
Шадрина Марина Геннадьевна, педагог
дополнительного образования, образование
высшее, педагогическое.
Очная
Объём - 288 академических часов;
Очная форма – 288 академических часов.
С использованием дистанционных
технологий (обеспечение доступного
образования в условиях введения
карантина, невозможности посещения
занятий по причине погодных явлений).
Без использования сетевой формы.
Групповая форма организации
деятельности -288 академических часов
Минимальное – 10 чел.
Максимальное – 25 человек
4
2. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПРОГРАММЫ
2.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Хочу все знать»
(далее – программа) относится к естественнонаучной
направленности. Программа
ориентирована на формирование научного мировоззрения и удовлетворение познавательных
интересов у обучающихся младшего школьного возраста в области естественных наук,
способствует формированию интереса к экспериментально-исследовательской и проектной
деятельности.
Актуальность программы. Общеизвестно, что основы мировоззрения человека
закладываются в младшем школьном возрасте. Преподавание естественных наук в младшей
школе достаточно обширно и предлагает детям начальные сведения из физики, химии,
биологии, географии, экологии и астрономии. Однако, не смотря на объединяющий в себе
все эти элементы естественных наук учебник, используемый в начальной школе, научные
факты изучаются каждый в отдельности, при этом практически не выделяются взаимосвязи
между ними. Обучение в школе часто опирается на заучивание большого количества
фактического материала, при этом новые факты часто не связаны с повседневным опытом
младшего школьника.
Прежде чем начать детальное изучение наук, необходимо заранее подготовить почву,
т.е. создать «матрицу», которая в дальнейшем будет постепенно заполняться. Наиболее
важным фактором в этом процессе являются не столько сами знания, сколько развитие
мышления детей. Необходимо научить младших школьников сравнивать, обобщать,
анализировать, и экспериментировать. Когда ребенка побуждают подробно и развернуто
объяснять явления и процессы в природе, то рассуждения превращаются в метод познания и
способ решения логических задач. Поэтому данная программа охватывает систему
естественных наук, формируя взаимосвязи между ними. Используя методы моделирования,
наблюдения, экспериментирования и проектирования в процессе обучения по данной
программе, создаются связи внутреннего мира ребёнка с окружающей средой. Таким
образом, ребёнок
устанавливает личностные эмоционально окрашенные связи с объектами и явлениями
окружающего мира.
Возможность использования программы в других образовательных системах.
Программа реализуется на базе МБОУ СШ № 54 города Архангельска. Программа может
быть использована как дополнительная общеобразовательная программа в учреждениях
дополнительного образования, как программа внеурочной деятельности в образовательных
организациях, как летняя программа в детских лагерях с дневным пребыванием детей,
стационарных загородных лагерях при наличии специального оборудования. По отдельным
модулям и темам программы могут быть организованы мастер-классы для детей,
педагогических работников, родителей и заинтересованных лиц.
Цель программы: развитие познавательных интересов и интеллектуальнотворческого
потенциала
младших
школьников,
формирование
начальных
естественнонаучных представлений и воспитание природоохранного сознания через опытноэкспериментальную деятельность.
Задачи:
Личностные:
Формировать и развивать коммуникативные умения: умение общаться и
взаимодействовать в коллективе, работать в парах, группах, уважать мнение других,
объективно оценивать свою работу и деятельность других обучающихся.
Воспитывать
потребность
в
саморазвитии,
самостоятельности,
ответственности, активности.
5
Воспитывать экологическую культуру через любовь и интерес к природе, через
познание окружающего мира.
Метапредметные:
Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие
способности, а также практические умения работать с приборами, инструментами, с
различными источниками информации.
Развивать творческое воображение, внимание, наблюдательность, логическое
мышление.
Развивать языковую культуру и формировать речевые умения: четко и ясно
излагать мысли, давать определения понятиям, строить умозаключения, аргументировано
доказывать свою точку зрения.
Образовательные (предметные):
Расширять и углублять представления детей об окружающем мире через
знакомство с элементарными знаниями из различных областей наук.
Расширить знания элементарных представлений об основных физических
свойствах и явлениях.
Дать представление о химических свойствах веществ.
Познакомить с основными географическими понятиями и явлениями.
Расширить знания об экологии и экологической ситуации в
России,
Московской области.
Прививать интерес к экспериментально-исследовательской деятельности,
познакомить со структурой исследовательской деятельности, со способами поиска
информации.
Принципы построения содержания программы:
Принцип доступности - возможность усвоения содержания учащимися в соответствии
с возрастом и уровнем предыдущих знаний. Обучение должно вестись от легкого к
трудному, объясняя материал, необходимо использовать простой и доступный учащимся
язык, варьировать темпы работы, учитывать связь доступности с работоспособностью.
Принцип системности и последовательности - это принцип, предусматривающий
формирование знаний, умений и навыков в системе и определенном порядке, при котором
каждый элемент учебного материала связан логически с другими, последующее опирается на
предыдущее и готовит к освоению нового.
Принцип сознательности и активности - осознанное усвоение учащимися знаний в
процессе активной познавательной и практической деятельности. В процессе обучения
необходимо добиваться, чтобы учащиеся понимали цель и задачи настоящего этапа и
обучения в целом; вовлечение учащихся и возбуждения у них познавательного интереса;
поддержка оптимизма и уверенности в себе.
Принцип соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям
учащихся – соответствие содержания, форм и методов обучения возрастным этапам и
индивидуальным особенностям учащихся.
В процессе проведения занятий педагогом используются современные
образовательные и воспитательные педагогические технологии:
Информационные и коммуникационные технологии (ИКТ) – это «широкий спектр
цифровых технологий, используемых для создания, передачи и распространения
информации и оказания услуг (компьютерное оборудование, программное обеспечение,
электронная почта, мультимедийные средства, Интернет и др.)»;
обучение в сотрудничестве – совместная развивающая деятельность, в группе,
команде, взаимозависимость и взаимопомощь членов группы; личная ответственность
каждого члена группы за собственные успехи и успехи группы;
здоровьесберегающая технология - организация образовательного процесса
предполагает использование форм и методов обучения, адекватных возрастным
6
возможностям учащихся;
личностно-ориентированная технология (задания, позволяющие обеспечить
комфортные условия развития личности), направленная на формирование креативных,
коммуникативных, общекультурных компетенций;
система инновационной оценки «портфолио»: способ фиксирования, накопления и
оценки индивидуальных достижений школьника в определенный период его обучения.
Педагогическая целесообразность программы
Содержание программы обеспечивает приобретение знаний и умений, позволяющих
в дальнейшем использовать их как в процессе обучения в разных дисциплинах
естественнонаучного направления, так и в повседневной жизни для решения конкретных
задач. Программа обеспечивает развитие умений в научно - практической деятельности,
воспитание развитой личности, раскрытие творческих способностей личности. Создает
условия для полноценного развития творческих способностей каждого обучающегося,
укрепление интереса к занятиям естественнонаучного направления. Приучает ребенка быть
усидчивым и внимательным.
Новизна программы
Данная программа дополняет и расширяет знания детей об окружающем мире,
прививает интерес к предметам естественнонаучной направленности и позволяет
использовать эти знания на практике. Предметно-практическая и продуктивная деятельность
детей способствует развитию навыков анализирующего наблюдения, активизации
мыслительной деятельности и речи обучающихся. Содержание программы на 80 % состоит
из практических занятий, побуждающих думать, наблюдать, рассуждать, высказывать свою
точку зрения, обосновывать её, делать выводы. Это дает ребенку возможность почувствовать
себя активным участником в окружающих его природных процессах - найти свое место в
мироздании. Такой подход к обучению поддерживает и развивает естественную
любознательность детей младшего школьного возраста.
Отличительной особенностью
Программа разработана на 2 года обучения, каждый из которых, в свою очередь,
включает комплекс тем. Она развивается по принципу развития спирали, но каждый раз на
новом уровне. При этом она имеет общий стержень. Подобно этому каждый тематический
раздел и программа в целом на каждом году обучения в основе себя повторяет, но уже с
последующим углублением и усложнением соответственно возрасту детей. Занятия
предполагают не только изучение теоретического материала, они также ориентированы на
развитие
практических
умений
и навыков
самостоятельной
исследовательской
деятельности обучающихся. Сложный научный материал подаётся в простой и наглядной
форме, доступной для понимания детей младшего школьного возраста, в виде компьютерной
презентации с большим количеством демонстрационного материала. Закрепление
изученного материала проходит в игровом и соревновательном виде с активной
демонстрацией опытов и экспериментов, что повышает мотивацию детей к занятиям и
развивает пытливость ума и познавательную активность.
Ребята научатся планировать самостоятельную работу над выбранной темой,
оформлять творческие работы. Отдельные темы занятий могут использоваться в качестве
тем для исследовательской работы, а результаты соответствующих работ - как основа для
докладов (выступлений) на семинарских занятиях, участия в конкурсах различного уровня.
Адресат программы - учащиеся 7-11 лет. Набор осуществляется в несколько групп
по возрасту. Набор и формирование групп производится без вступительных испытаний на
протяжении всего учебного года (при наличии свободных мест), специальная подготовка не
требуется, медицинское заключение не требуется. Запись на занятия идет через Навигатор
дополнительного образования Архангельской области.
Характеристика учащихся младшего школьного возраста. Характерна для
младших школьников и потребность во внешних впечатлениях; младших школьников, как и
дошкольников, в первую очередь привлекает внешняя сторона предметов или явлений,
7
выполняемой деятельности. Младшие школьники с готовностью и интересом овладевают
новыми знаниями, умениями и навыками. Учебная деятельность в начальных классах
стимулирует, прежде всего, развитие психических процессов непосредственного познания
окружающего мира – ощущений и восприятий. Младшие школьники отличаются остротой и
свежестью восприятия, своего рода созерцательной любознательностью. Детям доступны
такие сложные умственные операции, как выдвижение гипотез (простейших с точки зрения
взрослого, но достаточно сложных для них), проверка их истинности, умение отказаться от
гипотезы, если она не подтвердится. Младшие школьники способны делать выводы о
скрытых (не воспринимаемых непосредственно) свойствах предметов и явлений,
самостоятельно формулировать выводы, а также давать яркое, красочное описание
увиденного.
Параллельно с учебной деятельностью ребенок вливается в новый коллектив,
включается в процесс межличностного взаимодействия со сверстниками и педагогом.
Младшие школьники активно овладевают навыками общения. В этот период происходит
установление дружеских контактов, приобретение навыков взаимодействия со сверстниками.
Дети в основном спокойны, они доверчиво и открыто относятся к взрослым, признают их
авторитет, ждут от них помощи и поддержки. Поэтому в программе предусмотрены
совместные игры, тренинги, работа в группах, защита творческих работ, экскурсии,
познавательные игры. А также взаимодействие с обучающимися других объединений в ходе
массовых мероприятий.
Срок реализации программы: 2 года.
Объём программы: 288 академических часов.
1 год обучения, 36 учебных недель 144 академических часа:
1 полугодие – 16 недель, 64 академических часа;
2 полугодие – 20 недель, 80 академических часов.
2 год обучения, 36 учебных недель 144 академических часа:
1 полугодие – 16 недель, 64 академических часа;
2 полугодие – 20 недель, 80 академических часов.
Этапы реализации программы:
1 этап – 1 год обучения – стартовый уровень для учащихся 7-9 лет
2 этап – 2 год обучения – базовый уровень для учащихся 9-11 лет
При необходимости и на усмотрение педагога занятия в рамках каждого полугодия
могут меняться и чередоваться между собой.
Режим занятий: занятия проводятся 2 раза в неделю. Продолжительность занятий - 2
академических часа (2Х35 мин. для учащихся 7-8 лет; 2Х45 для остальных учащихся).
Формы организации образовательного процесса Индивидуальная (выполнение
индивидуальных заданий, лабораторных опытов).
Коллективная (обсуждение проблем, возникающих в ходе занятий, просмотр
демонстраций опытов).
Парная (выполнение более сложных практических работ).
Фронтальная (беседе, показе, объяснении)
Индивидуально-фронтальная чередование индивидуальных и фронтальных форм
работы.
Групповая (работа в малых группах, парах).
Формы проведения занятий: Круглый стол.
Занятие-практикум.
Защита проекта.
Занятие-дискуссия.
Занятие-экскурсия.
Занятие -беседа.
Занятие-игра.
Занятие-конкурс.
8
Занятие-викторина.
Практическая работа.
Природоохранные и социальные акции.
Лекция-диалог.
Форма обучения: очная.
Планируемые результаты и форма их проверки: см. раздел 2.5.
Формы контроля и подведения итогов: см. разделы 2.3, 3.2, 3.3.
Нормативно-правовое обоснование программы
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (в действующей редакции).
2.
Целевая модель развития региональных систем дополнительного образования
детей (Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467).
3.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-p).
4.
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минпросвещения России от
09.11.2018 № 196).
5.
Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ (приказ Министерства образования и науки РФ от
23.08.2017 № 816).
6.
Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), разработанные
Минобрнауки России совместно ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический
университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО дополнительного
профессионального образования «Открытое образование» от 18.11.2015.
7.
Методические
рекомендации
по
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий (письмо Министерства просвещения РФ от 31.01.2022 № ДГ245/06)
8.
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» (Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
№ 28);
9.
Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» (Постановление главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 № 22
10.
Регламент
независимой
оценки
качества
дополнительных
общеобразовательных программ (Распоряжение министерства образования и науки
Архангельской области от 06.02.2020 № 202).
11.
Устав МБУ ДО «СДДТ»
12.
Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МБУ ДО «СДДТ».
13.
Положение о системе единого ведения программно-методической
документации педагогических работников
14.
Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе.
9
2.2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№
Год обучения
Полугодия
Всего часов
1
1 год обучения
(стартовый
уровень)
2 год обучения
(базовый уровень)
1 полугодие
64
2 полугодие
80
1 полугодие
2 полугодие
Итого часов по программе (объём программы)
64
80
288
2
3
4
10
1.
1.1.
2.
2.1.
2.3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения (стартовый уровень)
1 полугодие
Наименование раздела,
Количество часов
темы
Всего
Теория
Практик
а
Введение в программу
2
1
1
Вводное занятие
2
1
1
Загадочная микробиология
4
1
3
Мир микробов
4
1
3
3.
3.1.
Интересная ботаника
Мир растений
4
4
2
2
2
2
4.
4.1.
Интересная дендрология
Мир деревьев и кустарников
4
4
2
2
2
2
5.
5.1.
Интересная микология
Грибное царство
4
4
1
1
3
3
6.
6.1.
Удивительная зоология
Мир животных
8
8
2
2
6
6
7.
7.1.
Удивительная орнитология
Мир птиц
8
8
2
2
6
6
8.
Удивительная энтомология
8
2
6
8.1.
Мир насекомых
8
2
6
9.
9.1.
Увлекательная ихтиология
Мир рыб
8
8
2
2
6
6
№
п/п
Формы
аттестации,
контроля
Опрос, беседа,
игра
Викторина,
практические
задания
Наблюдение,
беседа,
практические
задания.
Беседа,
экскурсия,
Экологическая
акция.
Беседа с
элементами
опроса, выставка
Опроса,
викторина,
выставка
Беседа с
элементами
опроса,
викторина,
практические
задания,
Беседа с
элементами
опроса,
викторина,
выставка,
практические
задания,
индивидуальные
творческие
задания
Беседа с
элементами
опроса,
викторина,
проект, игра,
выставка,
практические
задания,
индивидуальные
11
10.
10.1.
Познавательная фенология
Сезонные изменения в
природе
4
4
1
1
3
3
11.
11.1.
Важная экология
Охрана природы
4
4
2
2
2
2
12.
Безопасность дорожного
движения
Безопасная дорога
Итоговое занятия
Общий смотр знаний
Итого
4
2
2
2
2
2
64
2
20
2
2
2
44
12.1.
13.
13.1.
творческие
задания
Опрос, игра
индивидуальные
творческие
задания
Опрос, игра
индивидуальные
творческие
задания,
практические
задания ,
наблюдение,
выставка работ
Опрос, игра
Тест, опрос
2 полугодие
№
п/п
Наименование раздела,
темы
Количество часов
Всего
Теория
1.
1.1.
2
2.1.
Введение в программу.
Вводное занятие.
Интересная география
Наша планета Земля
2
2
14
14
1
1
5
5
Практик
а
1
1
9
9
3.
3.1.
Загадочная астрономия
Загадки космоса
14
14
5
5
9
9
4.
4.1
Занимательная физика
Физика вокруг нас
14
14
4
4
10
10
Формы
аттестации,
контроля
Викторина
Опрос, игра
индивидуальные
творческие
задания,
практические
задания выставка
работ
Беседа с
элементами
опроса,
викторина,
проект, игра,
выставка,
практические
задания,
индивидуальные
творческие
задания
Беседа с
элементами
опроса, опрос,
игра, викторина,
практические
задания.
12
5.
5.1.
Удивительная химия
Химия вокруг нас
14
14
4
4
10
10
6.
Познавательная анатомия,
физиология и гигиена
организма человека
Человек и его здоровье
Безопасность дорожного
движения
Виды пешеходных переходов
14
5
9
14
6
5
1
9
5
6
1
5
Итоговое занятия
Общий смотр знаний
Итого
2
2
80
25
2
2
55
6.1.
7.
7.1.
8.
8.1.
Опрос,
практические
задания,
индивидуальные
творческие
задания
Опрос,
викторина,
проект.
Беседа с
элементами
опроса, игра,
Игра
2 год обучения (базовый уровень)
1 полугодие
№
п/п
Наименование раздела,
темы
Количество часов
Всего
Теория
1.
1.1.
2.
2.1.
Введение в программу.
Вводное занятие.
Загадочная микробиология
Мир микроорганизмов
2
2
4
4
1
1
2
2
Практик
а
1
1
2
2
3.
3.1.
Интересная ботаника
Мир растений
4
4
2
2
2
2
4.
4.1.
5.
5.1.
Интересная дендрология
Мир деревьев и кустарников
Интересная микология
Грибное царство
4
4
4
4
2
2
2
2
2
2
2
2
6.
6.1.
Удивительная зоология
Мир животных
4
4
2
2
2
2
7.
7.1.
Удивительная герпетология
Мир земноводных и
пресмыкающихся
4
4
2
2
2
2
8.
8.1.
Удивительная орнитология
Мир птиц
4
4
2
2
2
2
Формы
аттестации,
контроля
Опрос, тесты
Опрос,
наблюдение,
игра
Опрос,
практических
заданий,
викторина,
выставка
Опрос,
наблюдение
Опрос,
выполнение
практических
заданий,
викторина
Опрос,
викторина,
выставка
Опрос,
выполнение
практических
заданий,
викторина
Опрос,
выполнение
практических
13
9.
9.1.
Удивительная энтомология
Мир насекомых
6
2
4
6
2
4
10.
10.1.
Увлекательная ихтиология
Мир рыб
6
6
2
2
4
4
11.
Занимательная этология и
зоопсихология
Поведение животных
6
2
4
6
2
4
Познавательная фенология
Сезонные изменения в
природе
Важная экология
Охрана природы
4
4
2
2
2
2
6
6
2
2
4
4
14
Безопасность дорожного
движения
4
2
2
14.1.
Дорожные знаки - символы
улицы
Итоговое занятия
Защита проектных работ
Итого
2
2
2
2
2
64
-
2
2
37
11.1.
12.
12.1
13.
13.1.
15.
15. 1.
27
заданий,
наблюдение
Опрос,
выполнение
практических
заданий
Опрос,
викторина,
проект,
выставка,
практические
задания,
индивидуальные
творческие
задания
Опрос,
практические
задания
Опрос,
практические
задания
Опрос, игра,
выставка работ,
акция
Беседа с
элементами
опроса, игра,
Опрос, игра
Проект
2 полугодие
№
п/п
Наименование раздела,
темы
Количество часов
Всего
Теория
1.
1.1.
Введение в программу.
Вводное занятие.
2
2
1
1
Практик
а
1
1
2
2.1.
Интересная география
Наша планета Земля
10
10
2
2
8
8
3.
3.1.
Увлекательная геология
Земля и земная кора
10
10
2
2
8
8
4.
Интересное почвоведение
6
2
4
Формы
аттестации,
контроля
Опрос,
практические
задания
Опрос,
практические
задания,
выставка работ
Опрос,
практические
задания,
выставка работ,
тест, наблюдение
Практические
14
4.1.
Почва
6
2
4
5.
5.1.
Загадочная астрономия
Загадки космоса
10
10
2
2
8
8
6.
6
2
4
6.1.
Познавательная
метеорология
Понятие о погоде и климате
6
2
4
7.
7.1.
Занимательная физика
Физика вокруг нас
10
10
2
2
8
8
8.
8.1.
Удивительная химия
Химия вокруг нас
10
10
4
4
6
6
9.
Познавательная анатомия,
физиология и гигиена
организма человека
Человек и его здоровье
Безопасность дорожного
движения
Сигналы дорожного движения
10
2
8
14
4
6
2
8
2
4
2
2
Общий смотр знаний
Итоговая конференция
Итого
2
2
80
21
2
2
59
9.1
10.
10.1.
11.
11.1.
задания,
рисунки- схемы,
выставка,
конкурс.
Беседа с
элементами
опроса,
викторина,
выставка,
индивидуальные
творческие
задания
Беседа с
элементами
опроса,
практические
задания
Беседа с
элементами
опроса, опрос,
игра,
практические
задания
Беседа с
элементами
опроса, опрос,
практические
задания
Опрос,
викторина,
проект.
Беседа с
элементами
опроса, игра
Выступления
15
2.4. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 год обучения (стартовый уровень)
1 полугодие
Раздел 1. Введение в программу
Тема 1.1. Вводное занятие.
Теория: Знакомство и комплектование группы. Обсуждение плана работы и
задачи объединения. Инструктаж по технике безопасности на занятиях. Понятие
«наука», классификация наук.
Практика: Входная диагностика. Анкета «Знаю – не знаю. Умею – не умею».
Игра-викторина «Чем я люблю заниматься?». Просмотр презентации
«Мир науки».
Раздел 2. Загадочная микробиология
Тема 2.1. Мир микробов.
Теория: Первые жители Земли. Влияние микробов на человека и другие живые
организмы. Опасные и полезные микробы. Необычные факты из жизни микробов.
Практика: Презентация
«Как выглядят микробы». Опыты «Путешествие
микроба», «Микроб в ладошке», «Чужие микробы», «Ловим микроба». «Как спастись от
микробов», «Йог и вода грязная и чистая». «Как растут разные микробы», «Почему зубы
крепкие и здоровые» Чтение рассказа «Петька - микроб». Викторина «Микробы
полезные и злые».
Раздел 3. Интересная ботаника
Тема 3.1. Мир растений.
Теория: Многообразие растений. Растения Московской области. Части растений.
Плоды и семена. Дикорастущие и культурные растения. Правила сбора растений для
гербаризации и оформление гербария.
Практика: Опыты «Выделение кислорода растениями». «Музыкальный горох».
«Раскрасить цветок», «Семена». Экскурсия в парк «Растения нашего края».
Раздел 4. Интересная дендрология
Тема 4.1. Мир деревьев и кустарников.
Теория: Деревья и их разнообразие. Строение деревьев. Развитие дерева. Чем
деревья отличаются от кустарников.
Практика: Экскурсия в парк
«Деревья и их разнообразие». Просмотр
презентации «Деревья и кустарники». Экологическая акция «Посади свое дерево».
Раздел 5. Интересная микология
Тема 5.1. Грибное царство.
Теория: Разнообразие грибов и строение. Различие наиболее распространенных
съедобных, несъедобных и ложных грибов.
Практика: Просмотр фильма «Грибы». Творческая мастерская «Грибное
лукошко».
Раздел 6. Удивительная зоология
Тема 6.1. Мир животных.
Теория: Разнообразия в мире животных, развитие и изменение животных при
изменении условий жизни. Легенды и факты о животных. Повадки, особенности
поведения диких животных их пользе для природы. Животные Московской области.
Практика: Просмотр фильма «Мир животных». Викторина «Всё о животных».
Составление фотоальбома «Животные Московской области».
Раздел 7. Удивительная орнитология
16
Тема 7.1. Мир птиц.
Теория: Многообразие птиц. Особенности строения птиц. Особенности питания
птиц (растениеядные, насекомоядные, хищники). Среда обитания птиц. Птицы леса.
Водоплавающие птицы. Роль птиц в жизни человека. Хищные птицы. Лесные доктора.
Птицы Московской области.
Практика: Практические работы «Определи место обитания птиц по внешнему
виду»,
«Определение
птиц
по
голосу».
Просмотр
фильма
«Многообразие птиц». Познавательная викторина «Перелётные птицы нашего края».
Акции «Кормушка для птиц».
Раздел 8. Удивительная энтомология.
Тема 8.1. Мир насекомых.
Теория: Многообразие и значение насекомых в природе. Особенности внешнего
и внутреннего строения насекомых. Сезонные явления в жизни насекомых. Насекомые
Московской области.
Практика: Просмотр фильма «Загадочный мир насекомых» Опыты «
Муравьиная дорога», «Спасатели». Проектирование макета улья. Зарисовки строения
насекомых в дневник наблюдений. Викторина «Мир насекомых». Конкурс рисунков
«В мире насекомых». Работа с коллекциями насекомых.
Раздел 9. Увлекательная ихтиология.
Тема 9.1. Мир рыб.
Теория: Многообразие рыб. Внешнее и внутреннее строение рыб. Питание рыб.
Размножение рыб. Места обитания, особенности поведения.
Многообразие
аквариумных рыбок. Болезни рыб и их профилактика. Виды аквариумов. Устройство
простого аквариума. Требования к составу воды для аквариума. Особенности строения
водных растений. Их роль в водоеме.
Практика: Просмотр видеофильма «Подводный мир». Моделирование
аквариума. Изготовление простейшего оборудования для аквариума – компрессора,
искусственного освещения, сачка. Выставки рисунков «Подводный мир». Викторина
«Обитатели аквариума». Мини-проект «Создание условий для обитания декоративных
рыбок в аквариуме».
Раздел 10. Познавательная фенология
Тема 10. 1. Сезонные изменения в природе.
Теория: Сезонные изменения в жизни растений и животных. Миграции,
перелеты, спячка, оцепенение, листопад, покой. Причины сезонных изменений,
приспособления к сезонным изменениям.
Практика: Просмотр фильма «Сезонные изменениями в природе и жизни
людей». Работа с календарем фенологических изменений в природе.
Раздел 11. Важная экология
Тема 11.1. Охрана природы.
Теория: Экологические проблемы Московской области. Экологическая ситуация
в городе Наро-Фоминске. Бытовые отходы. Применение мусора. Охрана растительного и
животного мира. Красная книга Московской области.
Практика : Конкурс рисунков «Сохраним природу нашего города». Выполнение
поделок из бытовых отходов. Проведение социологических опросов по проблемам
окружающей среды. Изготовление экологических плакатов.
Раздел 12. Безопасность дорожного движения.
Тема 12.1. Безопасная дорога.
17
Теория: Элементы дороги: проезжая часть, тротуар. Пешеходные ограждения.
Правила поведения на тротуаре. Правостороннее движение пешеходов и транспортных
средств.
Практика: Составление схемы «Безопасный путь». Викторина «Внимание
дорога!».
Раздел 13. Итоговое занятия.
Тема 13.1. Общий смотр знаний.
Практика: Интеллектуально-познавательная программа «Знатоки».
2 полугодие
Раздел 1. Введение,
Тема 1.1. Вводное занятие.
Теория: Знакомство с планом работы на второе полугодие. Инструктаж по
технике безопасности. Знакомство с науками, изучающими окружающий мир. Правила
работы с микроскопом.
Практика: Викторина «Мир наук».
Раздел 2. Интересная география
Тема 2.1. Наша планета Земля.
Теория: Представление о форме Земли в древности. Форма и размеры Земли.
Движения Земли. Строение Земли. Возникновение гор. Вулканы, гейзеры, горячие
источники. Землетрясения. Материки и части света.
Практика: Просмотр видеофильма «А земля-то круглая» Изготовление модели
Земли из цветного пластилина. Практическая работа мастерская «Древние инструменты
в географии», «Календарь природы». Практические здания «Работа с глобусом».
Просмотр презентаций, «Какие бывают глобусы», «Загадки природы», «Путешествие по
материкам». Проведение опытов ««Вулканы». «Гейзеры».
Раздел 3. Загадочная астрономия
Тема 3.1.Загадки космоса.
Теория: История космонавтики. Ю.А. Гагарин – первый космонавт Земли.
Животные в космосе. Солнце самая близкая звезда к нашей Земле. Солнце в сказках,
мифах и в фантастических произведениях. Планеты солнечной системы. Характеристики
планет. Луна – спутник Земли. Движение Луны по орбите. Фазы Луны. Луна в сказках,
мифах и в фантастических произведениях. Солнечное затмение. Смена дня и ночи,
времен года. Созвездия. Созвездия Большой и Малой медведицы, Персея и Андромеды,
Кассиопеи на детской астрономической карте. Полярная звезда легенды.
Практика: Просмотр фильмов: «Зоопарк на орбите», «Белка и Стрелка», «Музей
космонавтики», «Легенды и мифы о планетах». Практическая работа «Модель Солнца».
Наблюдение за звёздным небом Заочная экскурсия в планетарий «Дорога к звёздам».
Конкурс «Лучший знаток космоса».
Раздел 4. Занимательная физика.
Тема 4.1. Физика вокруг нас.
Теория: Агрегатное состояние вещества в зависимости от температуры. Тела и
вещества под воздействием температуры. Температура. Термометр. Примеры различных
температур в природе. Электричество. Электрический ток. Статическое электричество.
Электричество в природе и быту. Материалы и магниты. Магнитные силы.
Намагничивание предметов. Магнитное поле Земли. Северное сияние. Световой луч.
18
Тень. Солнечный зайчик. Разные отражения. Звуковые волны. Эхо. Звуки высокие и
низкие. Передача звука на расстояние. Телефон.
Практика: Практическая измерение температуры воздуха в помещении и на
улице, температуры почвы, на глубине и поверхности. Опыты « Пластилин и тепло»,
«Волшебные превращения веществ», «Волшебник» «Веселые магниты», «Поможем
Золушке», Практическое работа «Почему светится лампочка». КВН «В мире
электричества». Конкурс рисунков «Северное сияние».
Раздел 5. Удивительная химия
Тема 5.1. Химия вокруг нас.
Теория: Химический состав воды, вода - растворитель. Жесткость воды.
Проблемы питьевой воды. Состав продуктов питания. Пищевые добавки. Качество пищи
и сроки хранения пищевых продуктов. Средства ухода за зубами, волосами, их виды и
качество. Декоративная косметика: виды, состав и действие на организм. Средства для
мытья посуды и ванной комнаты, классификация, меры предосторожности.
Синтетические
моющие
средства,
их
разнообразие.
Азбука
химчистки.
Пятновыводители и удаление пятен.
Практика: Просмотр презентаций «Пищевые добавки», «Бытовая химия на кухне
и в ванной». Опыты «Фокус с каруселью», «Наличие красителей», «Газированные
напитки», «Жевательная резинка». Практические работы «Изучение состава
декоративной косметики по этикеткам, «Моющие средства для посуды», «Способы
удаления накипи. Удаление ржавчины», «Приемы выведения пятен».
Раздел 6. Познавательная анатомия, физиология и гигиена организма
человека.
Тема 6.1. Человек и его здоровье.
Теория: Органы, их функции в организме. Роль нервной системы в организм
человека. Органы
чувств,
их
значение
и
гигиена.
Осанка.
Изучение
понятия пищеварительная система, ее роль в организме. Дыхательная и кровеносная
системы, их роль в организме. Значение физического труда и физкультуры для развития
скелета и укрепления мышц. Гигиена питания. Закаливание воздухом, водой, солнцем.
Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Гигиена
кожи. Первая помощь при небольших повреждениях кожи (порез, ожог, ушиб,
обморожение).
Практика: Загадки в стихах. Чайнворд «Человек». Кроссворд «Нервная система».
Викторина «Наш организм». Проектная работа «Здоровый образ жизни». Викторина
«Гигиена питания».
Раздел 7. Безопасность дорожного движения
Тема 7.1. Виды пешеходных переходов.
Теория. Пешеходный переход и его обозначения. Правила перехода дороги с
двухсторонним и односторонним движением. Знаки для обозначения надземных,
подземных пешеходных переходов.
Практика КВН «Знатоки законов улиц и дорог».
Раздел 8. Итоговое занятие
Тема 8.1. Общий смотр знаний.
Практика: Подведение итогов и анализ работы объединения за год. Просмотр
презентации «Наши Успехи». Проведение заключительной игры «Счастливый случай».
Награждение обучающихся и их родителей.
19
2 год обучения (базовый уровень)
1 полугодие
Раздел 1. Введение,
Тема 1.1. Вводное занятие.
Теория: Знакомство и комплектование группы. Знакомство с программой
обучения, её целями и задачами. Инструктаж по технике безопасности на занятиях.
История создания первого микроскопа.
Практика (1 ч.): Анкетирование «Что я хотел бы узнать на занятиях?». Работа с
микроскопом.
Раздел 2. Загадочная микробиология
Тема 2.1. Мир микроорганизмов.
Теория: Микробиология - наука о микроорганизмах. Микроорганизмыорганизмы, не видимые невооруженным глазом. Многообразие микроорганизмов.
Низшие грибы. Грибы, которые могут съесть дом. Водоросли. Простейшие. Бактерии.
История открытия клетки. Почему клетку назвали клеткой. Современная клеточная
теория – основные положения. Роль бактерий для природы и человека. История
появления пенициллина.
Практика: Опыты «Грязные руки» с толченым углем и мылом, «Плесень».
Эксперименты: «Какой хлеб вкуснее?», «Откуда в хлебе дырочки?», «Посмотри на
меня». «Клеточное строение растений на примере репчатого лука». Просмотр
видеофильмов «Микроорганизмы», «Бактерии». Игра «Верю-не верю» об интересных
фактах из жизни бактерий.
Раздел 3. Интересная ботаника
Тема 3.1. Мир растений.
Теория: Наука о растениях - ботаника. Многообразие растительного мира.
Отличие растений от животных. Самые древние растения. Потомки вымерших растений.
Растительный покров Земли. Тайны жизни растений. Строение растений и
жизнедеятельность. Органы растений и их функции. Культурные растения. Что такое
культурные растения. Культурные злаки. Дикорастущие растения. Съедобные и
ядовитые растения. Фантастические растения. Растения-барометры. Растения,
поедающие насекомых. Растения-паразиты. Растения-синоптики. Растения – хищники.
Лекарственные растения. Происхождение комнатных растений. Родина отдельных
комнатных растений. Правила ухода за комнатными растениями. Борьба с вредителями и
болезнями. Профилактика болезней растений. Способы размножения растений.
Размещение растений в интерьере.
Практика: Просмотр презентаций «Места обитания растений», «Строение
растений». Просмотр видеофильмов: «Необыкновенные растения», «Многообразие
растений». Зарисовка частей растений. Конкурс рисунков «Мир растений». Викторина
«Культурные растения». Уход за растениями. «Пересадка растений. Размножение
комнатных растений разными способами. Опыты: «Отпечатки листьев», «Безумные
листья», «Рост с обеих сторон», «Дышащие растения», «Скользкие листья». «Эфирные
масла», «Мини-теплица», «Потеющие растения», «Страсти по плесени», «Растения и
воздух», «Растения и почва», «Растения и вода».
Раздел 4. Интересная дендрология
Тема 4.1. Мир деревьев и кустарников.
Теория: Дендрология - раздел ботаники. Деревья, кустарники, кустарнички.
Основные части дерева: ствол, ветви, листья, корни. Этажи (ярусы) леса. Особенности
20
роста и развития деревьев.
Типы лесов родного края. Смешанные, хвойные,
мелколиственные и широколиственные леса.
Практика: Экскурсия «Определение основных видов деревьев и кустарников в
парках города». Опыты: «Энциклопедия деревьев», «Распредели растения по группам»,
«Самое старое дерево», «Отпечатки коры», «Зачем им крылышки?». Операция «Наше
дерево» (посадка деревьев). Изучение листьев, плодов деревьев и кустарников».
Исследование «Определение видов деревьев по семенам». Составление памятки
«Правила поведения в лесу».
Раздел 5. Интересная микология
Тема 5.1. Грибное царство.
Теория: Микология как наука. Грибы и их роль в природе. Строение и
размножение грибов. Питательная ценность грибов. Вкусовые качества грибов.
Ядовитые, съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора и переработки грибов.
Первая помощь при грибных отравлениях.
Практика: Просмотр учебного фильма «Грибное
царство». Творческая работа
«Виды съедобных и не съедобных грибов». Игра - викторина «Распредели грибы по
группам».
Раздел 6. Удивительная зоология
Тема 6.1. Мир животных.
Теория: Зоология - наука о животных. Отличие животных от растений. Краткая
история развития зоологии. Знакомство с разнообразием животных, их
распространением. Классификация животных. Роль млекопитающих в жизни человека.
Грызуны, их особенности. Водные млекопитающие. Хищные звери. Морфологические и
физиологические приспособления животных к жизни в разных условиях среды. Факторы
внешней среды, регулирующие распространение животных, покровительственная
окраска, приспособление видов к другим. Классификация болезней животных, Оказание
первой помощи животным.
Практика: Конкурс рисунков: «Среда обитания животных». Просмотр фильма
«Мир животных». Викторина «Всё о животных». Просмотр презентаций на тему:
«Условия существования животных» Изменения в животном мире». Изготовление
объёмных моделей животных из бумаги. Составление таблицы заразных и не заразных
болезней. Составление списка необходимых медикаментов для домашней аптечки
Раздел 7. Удивительная герпетология
Тема 7.1 Мир земноводных и пресмыкающихся.
Теория: Герпетология – раздел зоологии, изучающий земноводных (или
амфибий) и пресмыкающихся (или рептилий). Амфибии, их роль в жизни человека.
Основные виды амфибий (хвостатые, безхвостые, безногие). Лягушки и жабы. Тритоны,
их виды, особенности жизни. Безногие амфибии (черви). Основные виды рептилий, их
особенности, краткая характеристика. Ящерицы и змеи. Крокодилы и черепахи. Человек
и рептилии: история взаимоотношения. Охраняемые виды амфибий и рептилий.
Практика: Определение пресмыкающихся по фотографии, рисунку, контуру
тела,
окраске.
Викторина
«Земноводные и пресмыкающиеся».
Просмотр
презентации« Земноводные и пресмыкающиеся». Зарисовка амфибий и рептилий с
фотографий.
Раздел 8. Удивительная орнитология
Тема 8.1. Мир птиц.
Теория: Орнитология-наука о птицах. Разнообразие птиц на планете.
Происхождение птиц. Отличительные особенности птиц. Внешнее строение птицы.
21
Пищевые цепи пернатых. Маскировка птиц. Места обитания. Особенности жизни
некоторых представителей. Особенности строения гнезд у различных птиц. Развитие
яйца. Домики для птиц из подручных материалов. Устройство кормушек для диких птиц.
Практика: Просмотр презентации «Многообразие птиц». Экспериментально исследовательские работы «Строение пера» «Свойства скорлупы», «Строения куриного
яйца». Зарисовка разных типов перьев, лап и клювов. Определение птиц по силуэтам.
Экскурсия: «Лесные птицы» Кормушки различной конструкции. Проектирование
скворечников и кормушек. Изготовление, размещение кормушек. Разработка анкет
«Птицы наши друзья». Социологический опрос по изучению отношения людей к
различным группам и видам птиц.
Раздел 9. Удивительная энтомология
Тема 9.1. Мир насекомых.
Теория: Разнообразие насекомых на земле. Отличительные особенности
насекомых. Места обитания. Маскировка от врагов. Особенности строения насекомых.
Циклы развития. Жизнь насекомых. Насекомые с полным и неполным превращением.
Общественные насекомые. Ядовитые насекомые. Насекомые - паразиты и переносчики
возбудителей болезней. Хозяйственное значение насекомых. Насекомые - вредители
сельскохозяйственных растений. Биологические способы борьбы с вредителями
комнатных растений. Полезные, одомашненные виды насекомых. Значение насекомых в
природе.
Практика: Просмотр фильмов «Мир насекомых», «Удивительные пчелы»,
«Насекомые-вредители комнатных растений». Изготовление коробки для коллекции,
работа с коллекциями насекомых. Определение насекомых по атласам и коллекциям.
Сбор коллекции повреждений насекомыми растений.
Раздел 10.Удивительная ихтиология
Тема 10.1. Мир рыб.
Теория: Рыбы - типичные водные животные. Морские и пресноводные рыбы.
Приспособления к жизни в водной среде. Маскировка. Особенности внутреннего и
внешнего строения. Питание. Особенности размножения и поведения. Рост и развитие
рыб. Циклы развития рыб. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Аквариумные
рыбки - икромечущие и живородящие. Оборудование аквариума. Правила юного
аквариумиста.
Практика: Просмотр видеофильма «Морские и пресноводные рыбы».
Моделирование аквариума. Выставки рисунков «Подводный мир». Викторина «Мир
рыб». Мини-проект «Создание условий для обитания декоративных рыбок в аквариуме».
Зарисовки внешнего и внутреннего строения хрящевых и костных рыб. Склеивание
моделей изученных животных из бумаги. Исследовательская работа. Определение
возраста рыбы по чешуе.
Раздел 11.Удивительная этология и зоопсихология
Тема 11.1. Поведение животных.
Теория: Наука о поведении животных. Исследования поведения животных.
Инстинктивное поведение. Питание и поведение, связанное с особенностями питания.
Общение животных. Формы общения. Ритуальное поведение. Групповое поведение.
Практика: Просмотр видео «Формы общения животных», «Химический язык
животных». Создание памятки правил поведения с дикими и домашними животными.
Раздел 12. Познавательная фенология
Тема 12. 1. Сезонные изменения в природе.
22
Теория: Фенология - наука о сезонных явлениях в живой природе: изменениях в
растительном и животном мире. Правила регистрации фенологических наблюдений.
Сезонные явления в жизни растений. Сезонные явления в жизни птиц. Сезонные явления
в жизни насекомых. Сезонные явления в жизни животных.
Практика: Оформление «Экологического календаря». Экскурсия «Живая и
неживая природа». Просмотр видео фильмов «Сезонные явления в жизни животных и
насекомых».
Раздел 13. Важная экология
Тема 13.1. Охрана природы.
Теория: Наука – экология. Экологические проблемы России. Виды загрязнений и
пути их распространения. Охрана окружающей среды. Проблемы «мусорных гор».
Стихийные свалки нашего города. Виды загрязнений и пути их распространения.
Охраняемые территории, их значение. Возникновение страниц Красной Книги.
Практика: Игра «По страницам Красной книги». Составление текстов плакатов,
листовок «Береги воду!», «Очистим природу от мусора!», «Сохраним природу».
Раздел 14. Безопасность дорожного движения
Тема 14.1. Дорожные знаки - символы улицы.
Теория: Регулирование дорожного движения. Сигналы светофора. Дорожные
знаки. Обязанности пешехода.
Практика: Встреча с инспектором ГИБДД по практическим вопросам. Игра по
правилам дорожного движения: «Светофорный ринг».
Раздел 15. Итоговое занятие
Тема 15.1.Защита проектных работ.
Практика: Защита проектных. Анализ проектов обучающихся. Подведение
итогов работы за первое полугодие.
2 полугодие
Раздел 1. Введение,
Тема 1.1. Вводное занятие.
Теория: Знакомство с планом работы на второе полугодие. Инструктаж по
технике безопасности. Увеличительные приборы. Правила работы с колбой,
микроскопом, ручной лупой.
Практика: Опыты с лупой «Волшебник», «Свет». Практическая работа
«Изучение волокон ваты под микроскопом».
Раздел 2. Интересная география
Тема 2.1. Наша планета Земля.
Теория:
Что изучает география? Великие географические открытия.
Географическая карта. Стороны горизонта. Ориентирование по местным признакам.
Компас. История его изобретения. Океаны планеты Земля. Самый большой океан –
Тихий. Второй по размерам и самый исследованный океан – Атлантический.
Неповторимый Индийский океан. Самый маленький океан. Материки и части света.
Антарктида – континент холода. Африка – материк коротких теней, Австралия – материк
«наоборот», Южная Америка – самый влажный материк, Северная Америка и ее
сходство с Евразией, «Евразия»
Практика: Оформление выставки рисунков «Географические открытия и
путешественники». Практические здания «Найди на карте». Определение сторон
горизонта по компасу. «Составление памятки для полярников». Просмотр
видеофильмов: «Все тайны и загадки Африки», «Самый холодный материк планеты»,
23
«Австралия приветствует туристов», «Южная Америка», «Северная Америка»,
«Евразия». Оформление «Визитных карточек океанов».
Раздел 3. Занимательная геология
Тема 3.1. Земля и земная кора.
Теория: Наука геология. Разделы геологии. Минералогия - наука о минералах.
Кристаллография – наука о кристаллах. Петрография – наука о горных породах.
Происхождение Земли как планеты Солнечной системы. Гипотезы происхождения
Земли. Форма и размеры Земли. Краткая характеристика физических свойств Земли.
Состав и строение сфер Земли. Химический состав Земли и земной коры. Поверхность
Земли. Горы и равнины. Вулканы. Землетрясения.
Минералы, их физические свойства и классификация. Свойства минералов.
Основные
свойства кристаллических
веществ. Понятие о горной породе,
происхождение горных пород.
Практика: Просмотр видео фильма «Тайна кристаллов», «Свойства минералов»,
«История возникновения земли» Рисование схемы внутреннего строения Земли.
Изготовление макета «Строение Земли». Виртуальная экскурсия «Геологический
музей». Подготовка и выступление
докладов «История возникновения земли»,
«Кристаллы», «Минералы». Работа с коллекциями минералов и горных пород. Опыты
«Свойства минералов», «Кристаллы соли. Составление списка основных полезных
ископаемых, добываемых на территории родного края.
Раздел 4. Интересное почвоведение
Тема 4.1. Почва.
Теория: Науки о почве. Многообразие почв в природе и их классификация.
Значение почвы для жизни растений, животных, человека. Загрязнение почвы.
Практика: Виртуальная экскурсия в Центральный музей почвоведения им. В. В.
Докучаева. Составление рисунка- схемы «Состав почвы». Просмотр презентаций
«Охрана почв». Исследование почвы: рассматривание песка, глины, дерна, почвы
Опыты: «Слои почвы», «Свойства глины и песка». Закладка опыта «Куда деваются
листья», «Наличие в почве воздуха и воды». Наблюдения, как разные почвы пропускают
воду. Выполнение поделки из пластилина «Подземные жители». Конкурс знатоков
«Земля- кормилица».
Раздел 5. Загадочная астрономия
Тема 5.1.Загадки космоса.
Теория: Понятие «астрономия». Строение Вселенной. Теория возникновения
Вселенной. Легенды и мифы о Вселенной. Земля и космос. Солнце. Планеты. Кометы.
Луна – естественный спутник Земли. Основные сведения о Луне. Разновидность комет.
Общие сведения о кометах. Образование астероидов. Классификация астероидов.
Метеоры и метеориты. Метеоритный дождь. Жизнь звёзд. Легенды о созвездиях.
Освоение и охрана Космоса.
Практика: Просмотр учебных видеофильмов: «Метеоритный дождь»,
«Астероиды», «Кометы», «Освоение Космоса», «Загадки планет», «Тайны Вселенной»,
«Путешествие на Луну». Виртуальная экскурсия в планетарий. Творческая работа
«Способы сбора космического мусора. Создание книжки «Планеты солнечной системы».
Конкурс рисунков «Метеоры и метеориты». Викторина «Юные знатоки». Подготовка
сообщений.
Раздел 6 . Познавательная метеорология.
Тема 6.1. Понятие о погоде и климате.
24
Теория: Наука - метеорология. Понятие о погоде и климате. Условные
обозначения погодных явлений, дней недели. Метеорологические приборы. Температура
и ее измерение. Область, влажность, осадки. Ветер.
Практика: Просмотр презентации «У природы нет плохой погоды». Измерение
температуры с помощью термометра. Изготовление макета термометра. МоделированиеФлюгера. Определение движения ветра по приборам: флюгер, анемометр, ветряной
рукав. Занимательные опыты «Смешная бутылка», «Подпрыгивающая монета», «Струя
воздуха», «Извивающаяся змея», «Впитывание воды», «Таяние льда», «Сахарная
башня».
Раздел 7. Занимательная физика
Тема 7.1. Физика вокруг нас.
Теория: Наука- физика. Методы изучения физических явлений. Измерение
физических величин. Сила. Вес. Невесомость. Явление тяготения. Сила тяжести. Сила
тяжести или земное притяжение. Закон всемирного тяготения. Сила тяжести на других
планетах. Источники света. Распространение света. Роль света в жизни человека.
Достижения и перспективы использования световой энергии Солнца человеком.
Физические свойства зеркал. История создания зеркал. Калейдоскоп. Радуга, как
физическое явление. Разложение белого света. Ход светового луча в капле дождя.
Чередование цветов в основной и дополнительной радугах. Электризация тел.
Магнитное поле Земли. Компас. Взаимодействие магнитов. Магнитные бури. Полярные
сияния.
Практика: Просмотр мультфильмов, фильмов : «Алиса в Зазеркалье», «Миф о
Медузе Горгоне», «Полярное сияние». Опыты «Получение цветов радуги в веществе»,
«Шпионские тайны», «Закон отражения». «Необычные очки», «Сломанная соломинка»,
«Вода-лупа». Опыты: «Отражаем свет», «Смешное отражение». Опыты на притяжение
«Шарик на нити», «Ванька-встанька», «Удивительный стул». Опыты с зеркалом
«Чудеса 2 зеркал», «Зеркала и оптика. Заглянуть за угол», «Необычные очки». Опыты с
магнитами «Притяжение», «Волшебная монета», «Волшебная коробка». Вечер-игра
«Физика за чашкой чая».
Раздел 8. Занимательная химия
Тема 8.1. Химия вокруг нас.
Теория: Химия - наука о веществах. Вода, её свойства. Способы очистки воды в
быту и её обеззараживание. Минеральные воды. Кристаллы. Белки, углеводы, жиры:
значение для организма. Чипсы, кока – кола и здоровье. История открытия витаминов.
Витамины А, В, С, D, их значение, нахождение в продуктах. Витамины. Авитаминоз.
Моющие средства. Натуральные и синтетические моющие средства. Удаление пятен.
Очищение бытовых предметов. Правила хранения препаратов бытовой химии, техника
работы с ними, первая помощь при отравлениях. Лекарства и яды в древности.
Антидоты. Средства дезинфекции. Антибиотики. Физиологический раствор. Отравления
и оказание первой помощи. Лекарства первой необходимости. Домашняя аптечка и ее
состав.
Практика: Простейшие операции с веществом. Выполнение операций наливания,
насыпания, взвешивания. Очистка воды: фильтрование, отстаивание. Определение
пригодности воды для питья (прозрачность воды, интенсивность запаха). Очистка воды:
отстаивание, фильтрование. Приготовление насыщенного раствора соли, измерение
плотности (проведение опытов «плавающий» картофель, ныряющее яйцо). Выращивание
кристаллов поваренной соли. Обнаружение крахмала в муке, хлебе, крупах, картофеле.
Обнаружение жира в семенах подсолнечника, в сравнении с чипсами. Опыты с кока –
колой: поглощение красителя активированным углём, обнаружение кислоты и
углекислого газа. Кока – кола и молоко. Изучение содержания витаминов в продуктах
25
питания (изучение упаковок).
Составление таблицы «Витамины». Сравнение
поглощающих свойств промокательной бумаги, активированного угля, кукурузных
палочек. Удаление чернильного пятна с помощью мела и одеколона. Очищение воздуха
с помощью питьевой соды.
Раздел 9. Познавательная анатомия, физиология и гигиена организма
человека (теория 6 ч., практика 8 ч.).
Тема 9.1. Человек и его здоровье.
Теория: Строение и возможности тела человека. Органы чувств. Работа органов
чувств: глаз, ушей, носа, рта, языка. Связи между органом чувств и выполняемой им
функцией. Опорно-двигательная система Скелет. Обзор скелета человека. Костная
ткань. Хрящевая ткань. Строение костей. Отделы скелета человека. Функции скелета
человека. Сердечно-сосудистая система. Строения сердца и его функции. Дыхательная
система, ее строение, работа легких. Пищеварительная система. Строение
пищеварительной
системы.
Отделы
пищеварительной
системы.
Функции
пищеварительной системы Нервная система. Строение нервной системы. Отделы
нервной системы. Здоровье, факторы формирующие здоровье. Факторы, разрушающие
здоровье. Вредные привычки.
Практика: Просмотр фильма «Организм человека», «Опасная тропа». Тест «Твой
двигательный режим». Выполнение дыхательных упражнений. Оформление модели
«Путь пищи по органам пищеварительной системы».
Опыты (органы чувств): «Вкус через запах», «Попробуй на язык», «Как работает
глаз», «Линза капелька», «Проверим слух». Опыты (нервная система):
«Неверный
сигнал», «Чувствительность нервных окончаний», «Тепло, холодно». Опыты
(дыхательная система): «Сколько воздуха можно вдохнуть?», «Сколько воздуха можно
выдохнуть», «Количество вдохов и выдохов», «Чистота дыхательных движений».
Опыты (сердечно-сосудистая система): «Стук сердца», «Пульс». Зарисовка схемы
нервной системы Игра-имитация «Упражнения для здорового позвоночника»,
«Упражнения для крепких рук», «Упражнения для развития грудной клетки». Разработка
комплекса упражнения для выполнения утренней гимнастики каждый день.
Раздел 10. Безопасность дорожного движения
Тема 10.1. Сигналы дорожного движения.
Теория. Светофор и его сигналы. Пешеходный светофор и его сигналы. Сигналы
светофора с дополнительными секциями. Сигналы регулировщика и их значение.
Положения и жесты регулировщика.
Практика Просмотр видеофильма «Правила поведения на дороге». Игра соревнование: «Перекресток загадок», Конкурс «Угадай дорожный знак». Практическая
работа «Оказание первой доврачебной помощи».
Раздел 11. Общий смотр знаний
Тема 11.1. Итоговая конференция.
Практика: Выступление обучающихся с лучшими проектами, демонстрация
изготовленных наглядных пособий, простейших приборов, конкурсных газет,
выращенных кристаллов и т.д. Награждение обучающихся и их родителей.
26
2.5. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ФОРМЫ ИХ ПРОВЕРКИ:
В результате освоения программы обучающиеся будут знать.
Агрегатные состояния веществ и их превращения.
Болезнетворные и не болезнетворные микроорганизмы.
Взаимосвязи человека и природы.
Виды полезных ископаемых и минералов.
Влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов
(примеры).
Значение витаминов, содержащихся в пище.
Значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и
правила ухода.
Какую пользу приносят представители животного мира.
Лекарственные растения, правила сбора, хранения и применения их.
Многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними.
Названия и правила пользования приборов – помощников при проведении
опытов.
Наиболее распространённые виды дикорастущих растений своей местности
(деревьев, кустарников, полукустарников, трав).
Наиболее типичных представителей животного и растительного мира
Московской области.
Нахождение воды в природе, свойства воды, способы очистки воды.
Некоторые охраняемые растения и животные Московской области.
Некоторые свойства воды, воздуха, почвы.
О животных и их приспособленности к водной среде и сезонным условиям.
Об окраске животных, ее зависимости от среды обитания.
Основные материки и океаны Земли.
Основные признаки времен года.
Основные природные явления.
Основные физические, химические, географические, астрономические,
экологические понятия.
Основные этапы организации проектно-исследовательской деятельности
(выбор темы, сбор информации, выбор проекта, работа над ним, презентация).
Основы гигиены питания.
Понятие «созвездие».
Понятие года и изменения в природе в разные времена года.
Понятие суток, причину смены дня и ночи.
Понятие электричества.
Правила поведения на улицах и дорогах.
Правила техники безопасности при проведении опытов и экспериментов.
Примеры физических приборов, явлений, понимать, в чем их отличия;
Принципы ориентирования на карте и глобусе.
Различные стихийные бедствия и способы действия в случае опасности.
Разные способы размножения растений.
Растения, их виды, условия необходимые для роста, части растений.
Свойства и явления природы.
Свойства и явления природы.
Сезонные изменения, происходящие в неживой и живой природе и в
жизнедеятельности человека.
27
Современные проблемы охраны природы, аспекты, принципы и правила
охраны природы.
Состав и свойства органических веществ, входящих в состав пищевых
продуктов.
Способы познания окружающего мира (наблюдения, эксперименты).
Способы приспосабливаться растений и животных к неблагоприятным
природным условиям.
Стороны света.
Строение Солнечной системы и исследование Космоса человеком.
Съедобные и ядовитые растения своей местности.
Технику безопасности хранения и использования препаратов бытовой химии.
Устройство и назначение термометра, флюгера, осадкомера.
Экологические проблемы города Наро-Фоминска.
В результате освоения программы обучающиеся будут уметь.
Аккуратно работать при пересадке, поливе и рыхлении растений.
Активно участвовать в экологических акциях и конкурсах разного уровня.
Вести дневник наблюдений.
Вести наблюдения за окружающей природой под руководством педагога.
Выделять объект исследования, разделять учебно-исследовательскую
деятельность на этапы.
Выполнять правила поведения на улицах и дорогах.
Выполнять правила экологически сообразного поведения в природе.
Изготовить простейшие кормушки для зимующих птиц.
Измерять количество выпавших осадков с помощью осадкомера.
Измерять температуру воздуха с помощью термометра.
Использовать на занятиях знания, полученные в повседневной жизни.
Использовать препараты бытовой химии, соблюдая правила техники
безопасности, выводить пятна различного происхождения в домашних условиях.
Наблюдать за закономерностями развития растений и животных в течение
года, за влиянием на жизнь растений и животных климатических факторов.
Наблюдать предметы и явления природы.
Обосновать роль воды, бережно относиться к ней, применять простейшие
методы очистки питьевой воды.
Определить температуру воздуха и своего тела при помощи термометров.
Определять направление и скорость ветра с помощью флюгераи по местным
признакам.
Определять погоду по некоторым народным приметам.
Организовать подкормку птиц зимой.
Отличать съедобные растения и грибы от не съедобных.
Оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков,
рисунков, описаний, выводов.
Планировать и организовывать исследовательскую деятельность.
Подготовить доклад, презентацию.
Пользоваться оборудованием для проведения опытов и экспериментов.
Предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные
примеры).
Применять на практике изученный теоретический материал и применять его
при проведении опытов и экспериментов с объектами живой и неживой природы.
Применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в
практической деятельности по сохранению природного окружения.
28
Провести простейшие опыты с водой, воздухом.
Прогнозировать возможность изменения в растительном и животном мире.
Работать в группе.
Различать: деревья, кустарники, травы.
Различать: животных домашних и диких.
Различать: Насекомых, рыб, птиц, зверей.
Различать: растения дикорастущие и культурные.
Рассказывать об изменении длительности дня и ночи, сезонов.
Собирать корм для подкормки птиц зимой.
Соблюдать правила поведения человека в природе.
Соблюдать правила техники безопасности при выполнении опытов.
Ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы.
Узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию.
Ухаживать за домашними животными и птицами.
Ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное
участие).
Личностные:
Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном
обсуждении проблем.
Умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное
взаимодействие со сверстниками и взрослыми.
Овладение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений в
учебной и познавательной деятельности.
Ответственное отношение к природе, осознание необходимости защиты
окружающей среды.
Метапредметные:
Умение работать с приборами, инструментами, с разными источниками
информации.
Умение составлять рассказы, сообщения, используя результаты
наблюдений, материал дополнительной литературы.
Совершенствование мышления, творческих способностей, умение думать
самостоятельно, логично и последовательно.
Образовательные (предметные).
Овладение простейшими практическими умениями и навыками в области
естественных наук.
Расширение и углубление знаний о разнообразии мира живой и неживой
природы.
Овладение навыками экологически грамотного и безопасного поведения в
природе, бережное отношение к объектам живой и неживой природы.
Повышение
мотивации
к
эксперименттально-исследовательской
деятельности.
Повышение интереса к естественнонаучному образованию;
Овладение составляющими исследовательской
деятельности, умение
ставить вопросы, наблюдать, проводить
эксперименты, фиксировать результаты
наблюдений, делать выводы и заключения связанные с различными природными
явлениями, химическими и физическими свойствами, объяснять, доказывать, защищать
свои идеи.
29
3. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
3.1. Календарный учебный график
1 год обучения (стартовый уровень)
№
п/п
1.
Дата
Форма занятия
Занятие-игра.
Кол-во
часов
2
2.
Занятие-игра.
2
3.
Практическая работа.
2
4.
Беседа.
2
5.
Занятие-экскурсия.
6.
Практическая работа.
7.
Занятие-беседа.
8.
Занятие -экскурсия.
2
Тема занятия
Формы аттестации,
контроля
Знакомство и комплектование группы. Обсуждение плана работы и Опрос, беседа, игра.
задачи объединения. Инструктаж по технике безопасности на занятиях.
Понятие «наука», классификация наук. Входная диагностика. Анкета
«Знаю – не знаю. Умею – не умею». Игра-викторина «Чем я люблю
заниматься?». Просмотр презентации « Мир науки». Элементы дороги:
проезжая часть, тротуар.
Первые жители Земли. Влияние микробов на человека и другие живые Викторина
организмы. Опасные и полезные микробы. Необычные факты из жизни
микробов. Чтение рассказа «Петька - микроб». Викторина «Микробы
полезные и злые»
Презентация «Как выглядят микробы». Опыты «Путешествие микроба», Практические задания.
«Микроб в ладошке», «Чужие микробы», «Ловим микроба». «Как
спастись от микробов», «Йог и вода грязная и чистая». «Как растут разные
микробы», «Почему зубы крепкие и здоровые».
Многообразие растений. Растения Архангельской области. Части Беседа с элементами
растений. Плоды и семена. Дикорастущие и культурные растения. опроса.
Правила сбора растений для гербаризации и оформление гербария.
Экскурсия в парк «Растения нашего края». Беседа «Улица, тротуар, Наблюдение, беседа
перекрёстки».
Опыты «Выделение кислорода растениями». «Музыкальный горох». Практические задания.
«Раскрасить цветок», «Семена».
Деревья и их разнообразие. Строение деревьев. Развитие дерева. Чем Опрос.
деревья отличаются от кустарников. Просмотр
презентации « Деревья и кустарники».
Экскурсия в парк «Деревья и их разнообразие».
Беседа.
30
9.
Экологическая акция.
10.
Беседа.
11.
Практическая работа.
2
12.
Занятие-беседа.
2
13.
Занятие-беседа.
2
14.
Занятие-игра.
15.
Практическое
занятие.
Занятие-беседа
2
17.
Комбинированное
занятие.
2
18.
2
19.
Практическое
занятие.
Занятие-игра
20.
Занятие-игра.
2
21.
Практическая работа.
2
22.
Занятие-викторина.
2
16.
2
2
2
Экологическая акция « Посади свое дерево».
Наблюдение.
Разнообразие грибов и строение. Различие наиболее распространенных
съедобных, несъедобных и ложных грибов. Просмотр фильма «Грибы».
Творческая
мастерская «Грибное лукошко». Составление схемы
«Безопасный путь».
Разнообразия в мире животных, развитие и изменение животных при
изменении условий жизни. Легенды и факты о животных. Просмотр
фильма «Мир животных».
Повадки, особенности поведения диких животных их пользе для природы.
Животные Московской области.
Викторина «Всё о животных».
Беседа с
опроса.
Выставка.
Животные Архангельской области. Составление фото - альбома
«Животные Архангельской области».
Многообразие птиц. Особенности строения птиц. Особенности питания
птиц (растениеядные, насекомоядные, хищники). Просмотр фильма
«Многообразие птиц».
Среда обитания птиц. Птицы леса. Водоплавающие птицы. Роль птиц в
жизни человека. Хищные птицы. Лесные доктора Практическая работа
«Определи место обитания птиц по внешнему виду». «Определение птиц
по голосу».
Акции «Кормушка для птиц». Правостороннее движение пешеходов и
транспортных средств.
Викторина «Перелётные птицы нашего края».
Выставка.
Многообразие и значение насекомых в природе.
Конкурс рисунков «В мире насекомых».
Особенности внешнего и внутреннего строения насекомых. Зарисовки
строения насекомых в дневник наблюдений.
Насекомые Архангельской области. «Просмотр фильма «Загадочный мир
насекомых». Викторина «Мир насекомых».
Выставка.
элементами
Опрос.
Опрос.
Викторина.
Беседа
опроса.
с
элементами
Практические задания.
Наблюдение, беседа.
Викторина.
Индивидуальные
практические задания.
Викторина.
31
23.
Практическая работа.
2
Опыты «Муравьиная дорога», «Спасатели». Проектирование макета улья.
Практические задания.
24.
Лекция-диалог.
2
Опрос.
25.
Занятие-игра.
2
26.
Занятие-викторина.
2
27.
Лекция-диалог.
2
28.
Практическая работа.
2
29.
Защита проекта.
2
30.
Занятие-игра.
2
31.
Практическая работа.
2
32.
Круглый стол
2
33.
Практическая работа.
34.
Занятие-конкурс.
2
35.
Практическая работа.
2
36.
Занятие - игра.
2
Многообразие рыб. Внешнее и внутреннее строение рыб. Питание рыб.
Размножение рыб. Места обитания, особенности поведения.
Просмотр видеофильма «Подводный мир». Выставки рисунков
«Подводный мир». Правила поведения на тротуаре.
Многообразие аквариумных рыбок. Болезни рыб и их профилактика.
Викторина «Обитатели аквариума».
Виды аквариумов. Устройство простого аквариума. Требования к составу
воды для аквариума. Особенности строения водных растений. Их роль в
водоеме.
Моделирование аквариума. Изготовление простейшего оборудования для
аквариума – компрессора, искусственного освещения, сачка.
Мини-проект «Создание условий для обитания декоративных рыбок в
аквариуме».
Сезонные изменения в жизни растений и животных: миграции, перелеты,
спячка, оцепенение, листопад, покой. Причины сезонных изменений,
приспособления к сезонным изменениям.
Просмотр фильма «Сезонные изменениями в природе и жизни людей».
Работа с календарем фенологических изменений в природе.
Экологические проблемы Московской области. Экологическая ситуация в
городе Наро-Фоминске.
Проведение социологических опросов по проблемам окружающей среды.
Изготовление экологических плакатов.
Охрана растительного и животного мира. Красная книга Московской
области. Конкурс рисунков «Сохраним природу нашего города».
Бытовые отходы. Применение мусора. Выполнение поделок из бытовых
отходов. Викторина «Внимание дорога!».
Интеллектуально-познавательная программа « Знатоки».
Выставка
Викторина.
Беседа с элементами
опроса.
Выставка.
Проект.
Опрос.
Опрос.
Опрос.
Наблюдение.
Выставка.
Выставка.
Практическая работа.
Тест, опрос.
32
№
п/п
Дата
Форма занятия
Занятие-игра.
Кол-во
часов
2
2 полугодие
Тема занятия
Формы аттестации,
контроля
Знакомство с планом работы на второе полугодие. Инструктаж по технике Викторина.
безопасности. Знакомство с науками, изучающими окружающий мир.
Правила работы с микроскопом. Викторина « ».
Представление о форме Земли в древности. Просмотр видеофильма «А Индивидуальные
земля-то круглая». Практическая работа мастерская «Древние инструменты в творческие задания,
географии».
опрос.
Просмотр презентации, «Какие бывают глобусы». Практические здания Опрос, практические
«Работа с глобусом».
задания.
Форма и размеры Земли. Движения Земли. Изготовление модели Земли из Опрос, выставка
цветного пластилина
работ.
Возникновение гор. Просмотр презентации «Загадки природы».
Опрос.
Комбинированное
занятие.
2
Занятие-практикум.
2
Практическая работа.
2
Лекция-диалог.
2
Лекция-диалог.
2
Просмотр презентации «Путешествие по материкам». Пешеходный переход и Опрос, игра
его обозначения. Правила перехода дороги с двухсторонним и
односторонним движением.
Комбинированное
занятие.
2
Вулканы, гейзеры, горячие источники. Землетрясения. Проведение опытов Опрос, практические
««Вулканы». «Гейзеры».
задания.
Комбинированное
занятие.
2
Лекция-диалог.
2
Комбинированное
занятие.
2
История космонавтики. Ю.А. Гагарин – первый космонавт Земли. Просмотр
фильма
«Музей космонавтики». Практическая работа «Изготовление
костюма космонавта»
Животные в космосе. Просмотр слайдфильмов: «Зоопарк на орбите», «Белка
и Стрелка».
Солнце самая близкая звезда к нашей Земле. Солнце в сказках, мифах и в
фантастических произведениях. Практическая работа «Модель Солнца».
Беседа.
2
Беседа с элементами
опроса.
Опрос, игра.
Беседа с элементами
опроса, выставка.
Планеты солнечной системы. Характеристики планет. Просмотр фильма Беседа с элементами
«Легенды и мифы о планетах».
опроса.
33
Лекция-диалог.
2
Луна – спутник Земли. Движение Луны по орбите. Фазы Луны. Луна в
сказках, мифах и в фантастических произведениях.
Лекция- беседа.
2
Солнечное затмение. Смена дня и ночи, времен года. Знаки для обозначения Опрос
надземных, подземных пешеходных переходов.
Лекция-диалог.
2
Созвездия. Созвездия Большой и Малой медведицы, Персея и Андромеды, Опрос, игра.
Кассиопеи на детской астрономической карте. Полярная звезда легенды.
Комбинированное
занятие.
2
Наблюдение за звёздным небом. Заочная экскурсия в планетарий «Дорога к Беседа с элементами
звёздам». Конкурс «Лучший знаток космоса».
опроса.
Занятие- практикум.
2
Занятие-практикум.
2
Занятие-практикум.
2
Комбинированное
занятие.
Беседа.
2
Комбинированное
занятие.
Комбинированное
занятие.
Занятие - практикум.
2
Агрегатное состояние вещества в зависимости от температуры. Тела и
вещества под воздействием температуры. Опыты « Пластилин и тепло»,
«Волшебные превращения веществ».
Температура. Термометр. Примеры различных температур в природе.
Измерение температуры воздуха в помещении и на улице, температуры
почвы, на глубине и поверхности.
Электричество.
Электрический
ток.
Статическое
электричество.
Электричество в природе и быту. Практическая работа «Почему светится
лампочка».
Материалы и магниты. Магнитные силы. Намагничивание предметов. Опыты
«Волшебник» «Веселые магниты», «Поможем Золушке»,
Магнитное поле Земли. Северное сияние. Конкурс рисунков «Северное
сияние
Световой луч. Тень. Солнечный зайчик. Разные отражения. Викторина «Мир
света»
Звуковые волны. Эхо. Звуки высокие и низкие. Передача звука на расстояние.
Телефон. КВН «В мире электричества».
Химический состав воды, вода - растворитель. Жесткость воды. Проблемы
питьевой воды. Опыты «Удаление жёсткости воды», «Фокус с каруселью».
2
2
2
Опроса.
Опрос
Беседа с элементами
опроса, практические
задания.
Опрос практические
задания.
Опрос, практические
задания.
Беседа с элементами
опроса.
Викторина.
Игра.
Опрос.
34
Занятие - практикум.
2
Практические
задания.
2
Состав продуктов питания. Пищевые добавки. Качество пищи и сроки
хранения пищевых продуктов. Просмотр презентации «Пищевые добавки».
Опыты «Наличие красителей». «Газированные напитки», «Жевательная
резинка».
Средства ухода за зубами, волосами, их виды и качество. Декоративная
косметика: виды, состав и действие на организм. Практическая работа
«Изучение состава декоративной косметики по этикеткам».
Средства для мытья посуды и ванной комнаты, классификация, меры
предосторожности. Просмотр презентации «Бытовая химия на кухне и в
ванной».
Синтетические моющие средства, их разнообразие. Исследование «Моющие
средства для посуды».
Азбука химчистки. Пятновыводители и удаление пятен. Практическая работа
«Удаление ржавчины», «Приемы выведения пятен».
Органы, их функции в организме. Осанка. Значение физического труда и
физкультуры для развития скелета и укрепления мышц. Загадки в стихах.
Чайнворд «Человек».
Роль нервной системы в организм человека. Кроссворд «Нервная система».
Занятие- практикум.
2
Беседа.
2
Занятие – практикум.
2
Занятие – практикум.
2
Лекция.
2
Лекция.
Лекция.
2
Органы чувств, их значение и гигиена.
Опрос.
Лекция.
2
Викторина.
Лекция.
2
Лекция.
2
Защита проектов.
2
Изучение понятия пищеварительная система, ее роль в организме.
Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.
Викторина «Наш организм».
Гигиена питания. Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные
болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни.
Гигиена кожи. Первая помощь при небольших повреждениях кожи (порез,
ожог, ушиб, обморожение). КВН: «Знатоки законов улиц и дорог».
Проектная работа «Здоровый образ жизни».
Занятие- игра.
2
Подведение итогов и анализ работы объединения за год. Просмотр
презентации « Наши Успехи». Проведение игры « Счастливый случай».
Игра.
Опрос, практические
задания.
Опрос.
Индивидуальные
творческие задания
Опрос, практические
задания.
Опрос.
Опрос.
Викторина.
Игра.
Проект.
35
№
п/п
Дата
Форма занятия
Кол-во
часов
Вводная лекция с
элементами беседы и
практической
деятельности.
Занятие- беседа.
2
Занятие - игра.
2
Занятие - игра.
2
Экспериментирование.
2
Рассказ, исследовательская
работа.
2
Занятие- беседа.
Занятие - лекция.
2
2
Рассказ. Беседа.
Практическая работа.
2
2
2 год обучения (базовый уровень)
1 полугодие
Тема занятия
Формы
аттестации,
контроля
Знакомство и комплектование группы. Знакомство с программой обучения, Опрос, тесты.
её целями и задачами. Инструктаж по технике безопасности на занятиях.
История создания первого микроскопа. Анкетирование «Что я хотел бы
узнать на занятиях?». Работа с микроскопом.
Микробиология - наука о микроорганизмах. Микроорганизмы - организмы, Опрос.
не
видимые
невооруженным
глазом.
Микробы.
Просмотр
видеофильмов «Микроорганизмы». Опыт «Грязные руки» с толченым углем
и мылом.
Многообразие микроорганизмов. Низшие грибы. Грибы, которые могут Опрос.
съесть дом. Грибы, которые могут съесть дом. Опыт « Плесень».
Водоросли. Простейшие. Бактерии. Просмотр видео « Бактерии» Игра «Верю- Игра.
не верю» об интересных фактах из жизни бактерий
Эксперименты: «Какой хлеб вкуснее?», «Откуда в хлебе дырочки?», Опрос.
«Посмотри на меня». Регулирование дорожного движения. Сигналы
светофора.
История открытия клетки. Почему клетку назвали клеткой. Современная Наблюдение.
клеточная теория – основные положения. Эксперимент «Клеточное строение
растений на примере репчатого лука».
Роль бактерий для природы и человека. История появления пенициллина.
Опрос.
Наука о растениях - ботаника. Многообразие растительного мира. Отличие Опрос.
растений от животных. Самые древние растения. Потомки вымерших
растений.
Растительный покров Земли. Просмотр презентация «Места
обитания растений».
Тайны жизни растений. Строение растений и жизнедеятельность. Органы Опрос,
растений и их функции. Просмотр презентации « Строение растений». индивидуальные
36
Рассказ. Беседа.
2
Рассказ. Беседа.
Практическая работа.
2
Рассказ. Беседа.
Практическая работа.
2
Практическая работа.
2
Рассказ. Беседа.
Практическая работа.
2
Рассказ. Беседа.
Практическая работа.
2
Занятие - экскурсия.
2
Практическое занятие.
Занятие-лекция.
2
2
Занятие - викторина.
2
Исследование «Знакомство с частями растений». «Строение плода и корня».
Зарисовка частей растений. Опыт: «Отпечатки листьев», «Безумные листья».
Просмотр видеофильма «Многообразие растений».
Культурные растения. Что такое культурные растения. Культурные злаки.
Дикорастущие растения. Проращивание семян культурных растений.
Викторина «Культурные растения».
Съедобные и ядовитые растения. Фантастические растения. Растениябарометры. Растения, поедающие насекомых. Растения-паразиты. Растения хищники. Растения-синоптики. Просмотр видеофильма «Необыкновенные
растения». Опыт «Рост с обеих сторон», «Дышащие растения», «Скользкие
листья». «Эфирные масла». Конкурс рисунков «Мир растений».
Происхождение комнатных растений. Родина отдельных комнатных
растений. Правила ухода за комнатными растениями. Борьба с вредителями и
болезнями. Профилактика болезней растений. Способы размножения
растений. Размещение растений в интерьере.
Уход за растениями. Пересадка растений. Размножение комнатных растений
разными способами. Опыт «Мини-теплица», «Потеющие растения», «Страсти
по плесени», «Растения и воздух», «Растения и почва», «Растения и вода».
Дендрология - раздел ботаники. Деревья, кустарники, кустарнички. Основные
части дерева: ствол, ветви, листья, корни. Опыт: «Энциклопедия деревьев»,
«Распредели растения по группам», «Зачем им крылышки?».
Этажи (ярусы) леса. Особенности роста и развития деревьев. Опыты:
«Отпечатки коры». «Самое старое дерево», Изучение листьев, плодов
деревьев и кустарников». Исследование «Определение видов деревьев по
семенам».
Экскурсия «Определение основных видов деревьев и кустарников в парках
города». Типы лесов родного края. Смешанные, хвойные, мелколиственные и
широколиственные леса.
Акция «Наше дерево» (посадка деревьев).
Микология как наука. Грибы и их роль в природе. Строение и размножение
грибов. Просмотр учебного фильма «Грибное царство».
Питательная ценность грибов. Вкусовые качества грибов. Игра - викторина
практические
задания.
Викторина.
Опрос,
индивидуальные
практические
задания, выставка.
Опрос.
Выполнение
практических
заданий.
Опрос.
Опрос.
Опрос.
Наблюдение.
Опрос.
Викторина.
37
Практическое занятие.
2
Занятие-лекция.
2
Занятие-лекция.
2
Занятие-лекция.
2
Рассказ. Беседа.
Практическая работа.
2
Рассказ. Беседа.
Практическая работа.
2
Занятие - викторина.
2
Рассказ. Беседа.
Практическая работа.
2
Занятие-лекция.
2
Занятие - викторина.
2
«Распредели грибы по группам».
Ядовитые, съедобные и несъедобные грибы. Правила сбора и переработки
грибов. Первая помощь при грибных отравлениях.
Творческая работа «Виды съедобных и не съедобных грибов».
Зоология - наука о животных. Отличие животных от растений. Краткая
история развития зоологии. Дорожные знаки. Обязанности пешехода.
Знакомство с разнообразием животных, их распространением.
Просмотр презентаций на тему: «Условия существования животных».
Классификация животных. Классификация животных. Роль млекопитающих в
жизни человека. Грызуны, их особенности. Водные млекопитающие. Хищные
звери. Просмотр фильма «Мир животных».
Морфологические и физиологические приспособления животных к жизни в
разных условиях среды. Факторы внешней среды, регулирующие
распространение животных, покровительственная окраска, приспособление
видов к другим. Конкурс рисунков: «Среда обитания животных».
Классификация болезней животных, Оказание первой помощи животным.
Составление таблицы заразных и не заразных болезней. Составление списка
необходимых медикаментов для домашней аптечки
Викторина «Всё о животных». Встреча с инспектором ГИБДД по
практическим вопросам.
Герпетология – раздел зоологии, изучающий земноводных (или амфибий) и
пресмыкающихся (или рептилий). Амфибии, их роль в жизни человека.
Основные виды амфибий (хвостатые, безхвостые, безногие). Лягушки и
жабы. Тритоны, их виды, особенности жизни. Безногие амфибии (черви).
Зарисовка амфибий фотографий. Просмотр презентации « Земноводные ».
Основные виды рептилий, их особенности, краткая характеристика. Ящерицы
и змеи. Крокодилы и черепахи. Просмотр презентации« Пресмыкающиеся».
Определение пресмыкающихся по фотографии, рисунку, контуру тела,
окраске. Зарисовка рептилий с фотографий.
Человек и рептилии: история взаимоотношения. Охраняемые виды амфибий и
рептилий.
Практические
задания.
Опрос.
Опрос.
Опрос.
Выставка
Опрос.
Викторина.
Опрос,
практические
задания.
Опрос,
практические
задания.
Викторина.
38
Занятие-лекция.
2
Рассказ. Беседа.
Практическая работа.
2
Занятие-лекция.
2
Рассказ. Беседа.
Практическая работа.
2
Занятие- экскурсия.
2
Занятие-лекция.
2
Рассказ. Беседа.
Практическая работа.
2
Занятие-лекция.
2
Занятие-лекция.
2
Практическая работа.
2
Занятие-лекция.
2
Викторина «Земноводные и пресмыкающиеся».
Орнитология-наука о птицах. Разнообразие птиц на планете. Происхождение
птиц. Просмотр презентации «Многообразие птиц».
Отличительные особенности птиц. Внешнее строение птицы. Пищевые цепи
пернатых. Зарисовка разных типов перьев, лап и клювов. Экспериментально –
исследовательская работа «Строение пера»
Маскировка птиц. Места обитания. Особенности жизни некоторых
представителей. Определение птиц по силуэтам. Разработка анкет «Птицы
наши друзья». Сигналы регулировщика.
Особенности строения гнезд у различных птиц. Развитие яйца. Домики для
птиц из подручных материалов. Устройство кормушек для диких птиц.
Проектирование скворечников и кормушек. Изготовление, размещение
кормушек. Экспериментально - исследовательские работы «Свойства
скорлупы», «Строения куриного яйца».
Экскурсия: «Лесные птицы» Социологический опрос по изучению отношения
людей к различным группам и видам птиц.
Разнообразие насекомых на земле. Отличительные особенности насекомых.
Места обитания. Маскировка от врагов. Особенности строения насекомых.
Циклы развития. Жизнь насекомых. Просмотр фильма «Мир насекомых».
Насекомые с полным и неполным превращением. Общественные насекомые.
Ядовитые насекомые. Насекомые - паразиты и переносчики возбудителей
болезней. Определение насекомых по атласам и коллекциям.
Хозяйственное
значение
насекомых.
Насекомые
вредители
сельскохозяйственных растений. Биологические способы борьбы с
вредителями комнатных растений. Просмотр фильма «Насекомые-вредители
комнатных растений».
Значение насекомых в природе. Полезные, одомашненные виды насекомых.
Просмотр фильма пчелы «Удивительные пчелы».
Изготовление коробки для коллекции, работа с коллекциями насекомых.
Опрос.
Опрос,
практические
задания.
Опрос.
Опрос,
практические
задания.
Наблюдение.
Опрос.
Опрос,
практические
задания.
Опрос.
Опрос.
Практические
задания.
Рыбы - типичные водные животные. Морские и пресноводные рыбы. Опрос.
39
Рассказ. Беседа.
Практическая работа.
2
Рассказ. Беседа.
Практическая работа.
2
Рассказ. Беседа.
Практическая работа.
Практическая работа.
2
Круглый стол.
2
Рассказ. Беседа.
Практическая работа.
2
Занятие-лекция.
2
Рассказ. Беседа.
Практическая работа.
2
Занятие - экскурсия.
2
Занятие-лекция.
2
Круглый стол.
2
2
Приспособления к жизни в водной среде. Маскировка. Просмотр
видеофильма «Морские и пресноводные рыбы».
Особенности внутреннего и внешнего строения. Питание. Особенности
размножения и поведения. Рост и развитие рыб. Циклы развития рыб.
Исследовательская работа. Определение возраста рыбы по чешуе.
Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Зарисовки внешнего и
внутреннего строения хрящевых и костных рыб. Склеивание моделей
изученных животных из бумаги.
Аквариумные рыбки икромечущие и живородящие. Оборудование
аквариума. Правила юного аквариумиста.
Моделирование аквариума. Выставки рисунков
«Подводный мир».
Викторина «Мир рыб».
Мини-проект «Создание условий для обитания декоративных рыбок в
аквариуме».
Наука о поведении животных. Исследования поведения животных.
Инстинктивное поведение. Питание и поведение, связанное с особенностями
питания. Просмотр видео «Химический язык животных». Создание памятки
правил поведения с дикими и домашними животными.
Общение животных. Формы общения. Ритуальное поведение. Групповое
поведение. Просмотр видео «Формы общения животных». Игра по правилам
дорожного движения: «Светофорный ринг».
Фенология - наука о сезонных явлениях в живой природе: изменениях в
растительном и животном мире. Правила регистрации фенологических
наблюдений. Оформление «Экологического календаря».
Сезонные явления в жизни растений. Сезонные явления в жизни птиц.
Экскурсия «Живая и неживая природа».
Сезонные явления в жизни насекомых. Сезонные явления в жизни животных.
Просмотр видео фильмов «Сезонные явления в жизни животных и
насекомых».
Наука – экология. Экологические проблемы России. Виды загрязнений и пути
их распространения. Охрана окружающей среды. Виды загрязнений и пути их
Опрос,
практические
задания.
Практические
задания, выставка
Опрос.
Выставка,
викторина
Проект.
Практические
задания.
Опрос.
Практические
задания.
Опрос.
Опрос.
Наблюдение.
40
Занятие игра.
2
Практическая работа.
2
Круглый стол.
2
распространения. Проблемы «мусорных гор». Стихийные свалки нашего
города.
Охраняемые территории, их значение. Возникновение страниц Красной
Игра.
Книги. Игра «По страницам Красной книги».
Составление текстов плакатов, листовок «Береги воду!», «Очистим природу
Выставка.
от мусора!», «Сохраним природу».
Защита проектов. Анализ проектов обучающихся. Подведение итогов работы Защита проектов.
за первое полугодие.
2 полугодие
№ п/п Дата
Форма занятия
Практическое
занятие.
Занятие - лекция.
Колво
часов
2
2
Занятие
путешествие.
- 2
Занятие
путешествие.
- 2
Занятие - игра.
2
Занятие - игра.
2
Тема занятия
Знакомство с планом работы на второе полугодие. Инструктаж по технике
безопасности. Увеличительные приборы. Правила работы с колбой,
микроскопом, ручной лупой.
Опыты с лупой «Волшебник», «Свет». Практическая работа «Изучение
волокон ваты под микроскопом».
Что изучает география? Великие географические открытия. Географическая
карта. Стороны горизонта. Ориентирование по местным признакам. Компас.
История его изобретения. Определение сторон горизонта по компасу. Конкурс
рисунков «Географические открытия и путешественники».
Океаны планеты Земля. Самый большой океан – Тихий. Второй по размерам и
самый исследованный океан – Атлантический. Неповторимый Индийский
океан. Самый маленький океан. Оформление «Визитных карточек океанов».
Материки и части света. Антарктида-континент холода. Просмотр
видеофильма «Самый холодный материк планеты». «Составление памятки для
полярников».
Африка – материк коротких теней. Просмотр видеофильма «Все тайны и
загадки Африки». Практические здания «Найди на карте».
Австралия-материк «наоборот». Просмотр видеофильма «Австралия
Формы аттестации,
контроля
Опрос, практические
задания.
Выставка
Опрос, практические
задания.
Опрос, практические
задания.
Опрос, практические
задания.
Опрос, практические
41
Занятие – игра.
2
Занятие - лекция.
2
Занятие - игра.
2
Занятие - лекция.
2
Занятие
путешествие.
- 2
Занятие - лекция.
2
Практическое
занятие.
Занятие - лекция.
2
Практическое
занятие.
Практическое
занятие.
Круглый стол.
2
2
2
2
приветствует туристов». Светофор и его сигналы. Пешеходный светофор и его
сигналы.
Южная Америка – самый влажный материк. Просмотр видеофильма «Южная
Америка». Практические здания «Найди на карте». Практические здания
«Найди на карте».
Евразия. Просмотр видеофильма «Евразия». Практические здания «Найди на
карте».
Северная Америка и ее сходство с Евразией. Просмотр видеофильма «Северная
Америка». Практические здания «Найди на карте».
Наука геология. Разделы геологии. Минералогия - наука о минералах.
Кристаллография – наука о кристаллах. Петрография - наука о горных породах.
Виртуальная экскурсия «Геологический музей».
Происхождение Земли как планеты Солнечной системы. Гипотезы
происхождения Земли. Просмотр видео фильма «История возникновения
земли».
Форма и размеры Земли. Краткая характеристика физических свойств Земли.
Состав и строение сфер Земли. Химический состав Земли и земной коры.
Поверхность Земли. Горы и равнины. Вулканы. Землетрясения.
Рисование схемы внутреннего строения Земли. Изготовление макета
«Строение Земли».
Минералы, их физические свойства и классификация. Свойства минералов.
Основные свойства кристаллических веществ. Понятие о горной породе,
происхождение горных пород. Просмотр видео фильма «Тайна кристаллов»,
«Свойства минералов». Опыты «Свойства минералов», «Кристаллы соли.
Работа с коллекциями минералов и горных пород. Составление списка
основных полезных ископаемых, добываемых на территории родного края.
Подготовка докладов «История возникновения земли», «Кристаллы»,
«Минералы».
Выступление с докладами «История возникновения земли», «Кристаллы»,
«Минералы». Сигналы светофора с дополнительными секциями. Сигналы
регулировщика и их значение. Положения и жесты регулировщика.
задания.
Опрос, практические
задания.
Опрос, практические
задания.
Опрос, практические
задания.
Опрос.
Тест.
Опрос.
Выставка.
Опрос.
Практические здания.
Наблюдение
Доклады
42
Занятие - экскурсия.
2
Практическая
работа.
2
Занятие-игра
2
Занятие-конкурс.
Занятие-игра.
2
2
Занятие - игра.
2
Занятие-викторина.
2
Занятие-игра.
2
Занятие - игра.
2
Занятие-игра.
2
Занятие-экскурсия.
2
Творческая
мастерская.
Занятие-лекция.
Практическая
работа.
2
2
Науки о почве. Многообразие почв в природе и их классификация.
Виртуальная экскурсия «Центральный музей почвоведения им. В. В.
Докучаева». Составление рисунка- схемы «Состав почвы».
Исследование почвы: рассматривание песка, глины, дерна, почвы Опыты:
«Слои почвы», «Свойства глины и песка». Закладка опыта «Куда деваются
листья», «Наличие в почве воздуха и воды». Наблюдения, как разные почвы
пропускают воду.
Значение почвы для жизни растений, животных, человека. Загрязнение почвы.
Просмотр презентаций «Охрана почв». Выполнение поделки из пластилина
«Подземные жители».
Конкурс знатоков «Земля- кормилица».
Понятие «астрономия». Строение Вселенной. Теория возникновения
Вселенной. Легенды и мифы о Вселенной. Просмотр видео фильма «Тайны
Вселенной».
Земля и космос. Солнце. Планеты. Просмотр видео фильма «Загадки Планет».
Создание книжки «Планеты солнечной системы».
Луна – естественный спутник Земли. Основные сведения о Луне. Просмотр
фильма «Путешествие на Луну». Викторина « Юные знатоки»
Кометы. Разновидность комет. Общие сведения о кометах. Просмотр фильма
«Кометы». Подготовка сообщений.
Образование астероидов. Классификация астероидов. Просмотр фильма
«Астероиды». Подготовка сообщений. Зарисовка астероидов.
Метеоры и метеориты. Метеоритный дождь. Просмотр фильма «Метеоритный
дождь». Конкурс рисунков «Метеоры и метеориты».
Жизнь звёзд. Легенды о созвездиях. Виртуальная экскурсия в планетарий.
Конкурс «Угадай дорожный знак».
Освоение и охрана Космоса. Просмотр видеофильма «Освоение Космоса».
Творческая работа «Способы сбора космического мусора.
Наука-метеорология. Понятие о погоде и климате. Условные обозначения
погодных явлений, дней недели. Метеорологические приборы. Температура и
ее измерение. Измерение температуры с помощью термометра. Изготовление
Рисунки- схемы.
Практические
задания.
Выставка
Конкурс.
Опрос.
Индивидуальные
творческие задания.
Викторина
Беседа
с
элементами опроса.
Индивидуальные
творческие задания.
Выставка.
Беседа
с элементами опроса.
Творческие работы.
Беседа
с элементами опроса.
43
Занятие-лекция.
2
Практическая
работа.
Практическая
работа.
2
Занятие - игра.
2
Занятие-лекция.
Практическая
работа.
Занятие-лекция.
Практическая
работа.
2
Занятие-лекция.
Практическая
работа.
2
Занятие-лекция.
Практическая
работа.
2
Занятие-лекция.
Практическая
работа.
Вечер-игра
2
2
2
2
макета термометра.
Область, влажность, осадки. Ветер.
Ветер. Просмотр презентации «У
природы нет плохой погоды».
Моделирование-Флюгера. Определение движения ветра по приборам: флюгер,
анемометр, ветряной рукав.
Занимательные опыты «Смешная бутылка», «Подпрыгивающая монета»,
«Струя воздуха», «Извивающаяся змея», «Впитывание воды», «Таяние льда»,
«Сахарная башня».
Наука- физика. Методы изучения физических явлений. Измерение физических
величин. Сила. Вес. Невесомость. Просмотр видеофильма «Правила поведения
на дороге». Игра - соревнование: «Перекресток загадок».
Явление тяготения. Сила тяжести. Сила тяжести или земное притяжение.
Закон всемирного тяготения. Сила тяжести на других планетах. Опыты
«Шарик на нити», «Ванька-встанька», «Удивительный стул».
Источники света. Распространение света. Роль света в жизни человека.
Достижения и перспективы использования световой энергии Солнца
человеком. Опыты: «Отражаем свет», «Смешное отражение».
Физические свойства зеркал. История создания зеркал. Зеркало и зазеркалье в
литературе и кино. Калейдоскоп. Просмотр мультфильма: «Алиса в
Зазеркалье», «Миф о Медузе Горгоне». Опыты «Чудеса 2 зеркал», «Зеркала и
оптика. Заглянуть за угол», «Необычные очки».
Радуга, как физическое явление. Разложение белого света. Ход светового луча
в капле дождя. Чередование цветов в основной и дополнительной радугах.
Опыты «Получение цветов радуги в веществе», «Шпионские тайны», «Закон
отражения». «Необычные очки», «Сломанная соломинка», «Вода-лупа».
Практическая работа «Оказание первой доврачебной помощи».
Электризация тел. Магнитное поле Земли. Компас. Взаимодействие магнитов.
Магнитные бури. Полярные сияния. Опыты «Притяжение», «Волшебная
монета», «Волшебная коробка». Просмотр фильма «Полярное сияние».
Вечер «Физика за чашкой чая».
Беседа с элементами
опроса.
Практические
задания.
Практические
задания.
Игра.
Практические
задания.
Опрос, практические
задания.
Опрос, практические
задания.
Беседа с элементами
опроса.
Беседа с элементами
опроса.
Игра.
44
Практическая
работа.
2
Практическая
работа.
2
Практическая
работа.
2
Практическая
работа.
2
Практическая
работа.
2
Занятие- беседа.
2
Занятие-лекция.
Практическая
работа.
2
Занятие - игра.
2
Химия - наука о веществах. Простейшие операции с веществом. Выполнение
операций наливания, насыпания, взвешивания. Очистка воды: фильтрование,
отстаивание.
Вода, её свойства. Способы очистки воды в быту и её обеззараживание.
Минеральные воды. Кристаллы. Определение пригодности воды для питья
(прозрачность воды, интенсивность запаха). Очистка воды: отстаивание,
фильтрование. Приготовление насыщенного раствора соли, измерение
плотности (проведение опытов «Плавающий» картофель, ныряющее яйцо).
Выращивание кристаллов поваренной соли.
Обнаружение крахмала в муке, хлебе, крупах, картофеле. Обнаружение жира в
семенах подсолнечника, в сравнении с чипсами. Опыты с кока – колой:
поглощение красителя активированным углём, обнаружение кислоты и
углекислого газа. Кока – кола и молоко.
История открытия витаминов. Витамины А, В, С, D, их значение, нахождение в
продуктах. Витамины. Авитаминоз. Изучение содержания витаминов в
продуктах питания (изучение упаковок). Составление таблицы «Витамины».
Натуральные и синтетические моющие средства. Удаление пятен. Очищение
бытовых предметов. Правила хранения препаратов бытовой химии, техника
работы с ними, первая помощь при отравлениях. Сравнение поглощающих
свойств промокательной бумаги, активированного угля, кукурузных палочек. 2
Удаление чернильного пятна с помощью мела и одеколона. Очищение воздуха
с помощью питьевой соды.
Лекарства и яды в древности. Антидоты. Средства дезинфекции. Антибиотики.
Физиологический раствор. Отравления и оказание первой помощи. Лекарства
первой необходимости. Домашняя аптечка и ее состав.
Строение и возможности тела человека. Органы чувств. Работа органов чувств:
глаз, ушей, носа, рта, языка. Связи между органом чувств и выполняемой им
функцией. Опыты: «Вкус через запах», «Попробуй на язык», «Как работает
глаз», «Линза капелька», Проверим слух». Просмотр фильма «Организм
человека».
Игра-имитация «Упражнения для здорового позвоночника», «Упражнения для
крепких рук», «Упражнения для развития грудной клетки». Разработка
Беседа с элементами
опроса.
Беседа с элементами
опроса.
Беседа с элементами
опроса.
Практические
задания.
Практические
задания.
Беседа с элементами
опроса.
Игра.
45
Занятие-лекция.
Практическая
работа.
2
Занятие-лекция.
Практическая
работа.
2
Занятие-лекция.
Практическая
работа.
Занятие-лекция.
Практическая
работа.
Занятие-лекция.
Практическая
работа.
Занятие
конференция
2
2
2
- 2
комплекса упражнения для выполнения утренней гимнастики каждый день.
Опорно-двигательная система Скелет. Обзор скелета человека. Костная ткань.
Хрящевая ткань. Строение костей. Отделы скелета человека. Функции скелета
человека. Тест «Твой двигательный режим». Сердечнососудистая система.
Строения сердца и его функции. Опыт «Стук сердца», «Пульс». Зарисовка
схемы кругов кровообращения.
Дыхательная система, ее строение, работа легких. Выполнение дыхательных
упражнений. Опыт «Сколько воздуха можно вдохнуть?», «Сколько воздуха
можно выдохнуть», «Количество вдохов и выдохов», «Чистота дыхательных
движений».
Пищеварительная система. Строение пищеварительной системы. Отделы
пищеварительной системы. Функции пищеварительной системы. Оформление
модели «Путь пищи по органам пищеварительной системы».
Нервная система. Строение нервной системы. Отделы нервной системы. Опыт
«Нервный сигнал», «Чувствительность нервных окончаний», «Тепло,
холодно». Зарисовка схемы нервной системы.
Здоровье, факторы формирующие здоровье. Факторы, разрушающие здоровье.
Вредные привычки. Просмотр фильма «Опасная тропа».
Задание- схема.
Опрос, практические
задания.
Опрос, практические
задания.
Опрос, практические
задания.
Опрос.
Итоговая конференция. Выступление обучающихся с лучшими проектами, Выступления.
демонстрация изготовленных наглядных пособий, простейших приборов,
конкурсных газет, выращенных кристаллов и т.д. Награждение обучающихся и
их родителей.
46
3.2. ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
РЕЗУЛЬТАТОВ
Аттестация учащихся по программе «Хочу все знать» проводится в учебном году 1
раз по итогам каждого учебного года.
Сроки проведения аттестации - май.
Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов.
Таблицы мониторинга.
Материалы анкетирования.
Выставки.
Конкурсы.
Демонстрация моделей.
Открытые занятия.
Диагностические карты.
Аналитические справки.
Дневники наблюдений (наблюдения за природой).
Портфолио.
Мероприятия.
Выступления с информацией.
Формы проведения аттестации:
Открытые занятия.
Участие в конкурсах, выставках.
Тестовый контроль по теории.
Защита проекта, исследовательской работы.
Мероприятия.
Результаты аттестации заносятся в Протокол фиксации образовательных результатов
освоения программы за год, сводятся в Сводном протоколе промежуточной аттестации.
Система оценивания – безотметочная.
Показатели и критерии результатов аттестации
Теоретическая подготовка учащегося
- Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана
программы) - соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям.
- Владение специальной терминологией - осмысленность и правильность
использования специальной терминологии.
Практическая подготовка учащегося
Практические
умения
и
навыки,
предусмотренные
дополнительной
общеразвивающей программой (по основным разделам учебно-тематического плана)
соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям.
- Владение специальным оборудованием и оснащением - отсутствие затруднений в
использование специального оборудования и оснащения.
Система текущего контроля
Для оценки результативности учебных занятий применяется входящий, текущий,
промежуточный и итоговый контроль.
Входящий контроль проводится в начале года с целью выявления образовательного,
творческого потенциалов детей и их способностей.
Формы проведения:
47
Собеседование.
Анкетирование.
Текущий контроль проводится с целью систематического повторения пройденного
материала на последующих занятиях и определение готовности обучающихся к восприятию
нового материала.
Формы проведения:
Тестовые задания.
Мини - опросы.
Игры – задания.
Викторины.
Промежуточный контроль проводится по окончании первого полугодия с целью
обобщения занятий по теме.
Формы проведения:
Текущие тестовые задания.
Мини - опрос.
Наблюдение.
Творческие задания.
Итоговый контроль проводится в конце учебного года с целью определения
изменения уровня развития обучающихся, их творческих способностей, определение
результатов обучения.
Формы проведения:
Открытые занятия.
Участие в конкурсах, выставках.
Тестовый контроль по теории.
Защита проекта, исследовательской работы.
Мероприятия.
48
Протокол фиксации образовательных результатов освоения программы за полугодие/ год
Владение специальной
терминологией
Практические умения и
навыки
Н
Н
Теоретические знания
№ группы
Теоретические знания
№
п/п
ФИО
В
Владение
специальной
терминологией
С
В
Практические умения
и навыки
С
В
Владение специальным
оборудованием и
оснащением
№
группы
Н
С
В
Н
С
В
Н
С
В
Н
Н
С
В
С
В
Результаты промежуточной
аттестации за год
Переведён на
следующий год
обучения
Полностью
освоил программу
С
Повторно
аттестован
Н
Не аттестован
ФИО
Аттестован
№
п/п
Владение специальным
оборудованием и оснащением
49
Сводный протокол промежуточной аттестации учащихся творческого объединения «Хочу все знать»
Года
Количество Количество
обучения учащихся
учащихся
по годам
прошедших
обучения
промежуточную
аттестацию (данные
за полугодие и год)
Количество
учащихся имеющих
академическую
задолженность (не
прошедших
аттестацию)
Количество
учащихся
прошедших
промежуточную
аттестацию повторно
Количество
учащихся,
переведённых на
следующий год
обучения
Количество
учащихся полностью
освоивших
дополнительную
общеразвивающую
программу
(выпускники)
1 г.о.
2 г.о.
50
3.3 ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Диагностические материалы
«Мотивация к исследовательской деятельности» (М.В.Матюхина).
1.
Слушать, когда педагог рассказывает интересные примеры из жизни животных,
растений и др.
2.
Выявлять интересные факты о природе в ходе эксперемента.
3.
Делать наблюдения за животными, растениями, природными явлениями.
4.
Узнавать с помощью микроскопа строение разных предметов, живых организмов.
5.
Самому (самой) делать различные опыты и эксперименты.
6.
Решать головоломки и загадки о живой и неживой природе.
7.
Узнавать, почему предмет (или живой организм) называется определенным словом.
8.
Самому (самой) составлять загадки, игры о природе.
9.
Узнавать правила пользованием микроскопом, оборудованием для исследования.
10.
Слушать, когда педагог рассказывает что-то необычное о жизни на планете Земля.
11.
Узнавать о том, как делать разные опыты .
12.
Записывать свои наблюдения после проведения опыта.
Детям предлагается выбрать четыре варианта из списка предложенных вопросов, отметить те
действия, которые они больше всего любят.Перечень вопросов составлен таким образом, что
каждый вопрос связан с уровнем возникновения интереса и его содержанием. Так вопросы
по 1, 4, 7, 9, 10, 11 – связаны с содержательной стороной, 2, 3, 5, 6, 8, 12 – связаны с
процессуальной стороной. В каждой из этих двух групп выделяют подгруппы равных
уровней:
Выбор учащимся 1и 10 пунктов – свидетельствует тому, что его привлекает
занимательность на занятии;
9 и 11 –факты;
4 и 7 – суть явлений;
3 и 6 – сам процесс действий;
2 и 12- поисково-исполнительская деятельность;
5 и 8 – творческая деятельность.
Методика «Уровень воспитанности обучающихся» ( Н.П. Капустина)
Качества
Я оцениваю себя
Меня оценивает
Количество
педагог
баллов.
Любознательность
Мне интересно учиться
Я люблю читать
Мне интересно находить ответы на
непонятные вопросы.
Я всегда выполняю задание
Я стремлюсь получать хорошие
отзывы
Прилежании
Я старателен в учебе
Я внимателен
Я самостоятелен
Мне нравится самообслуживание в
на занятия и дома
Я помогаю другим в делах и сам
обращаюсь за помощью
Отношение к природе
Я берегу землю
51
Я берегу растения
Я берегу животных - я берегу
природу
Я берегу природу
Я и занятие в объединении
Я выполняю правила для
обучающихся
Я выполняю правила общения в
объединении жизни я добр в отношениях с людьми
Я участвую в делах объединения
и ДДТ
Я справедлив в отношениях с
людьми
Прекрасное в моей жизни
Я аккуратен и опрятен
Я соблюдаю культуру поведения
Я забочусь о здоровье
Я умею правильно распределять
время занятий и отдыха
У меня нет вредных привычек
5 – всегда .
4 – часто.
3 – редко.
2 – никогда 1 – у меня другая позиция
Затем 5 оценок складываются и делятся на 5.
Средний балл и является условным определением уровня воспитанности.
Средний балл 5 - 4,5
Высокий уровень (в) 4,4 – 4
Хороший уровень (х) 3,9 – 2,9
Средний уровень (с) 2,8 – 2
Низкий уровень (н)
Схема экспертной оценки уровня воспитанности «Н.П. Капустиной».
Схема предназначена для использования руководителем объединения и включает для оценки
6 качеств личности:
1. Любознательность.
2. Трудолюбие.
3. Бережное отношение к природе.
4. Отношение к школе.
5. Красивое в жизни ребенка.
6. Отношение к себе.
По каждому качеству ребенку ставится оценка. В результате каждый ребенок имеет 6
оценок, которые затем складываются и делятся на 6.
Средний бал и является условным определением уровня воспитанности.
Нормы оценок:
5-4.5 – высокий уровень.
4.4-4 – хороший уровень.
3.9-2.9 – средний уровень.
2.8-2 – низкий уровень.
1 шкала. Любознательность.
52
5б. Посещает занятия с интересом. Мечтательный. С интересом находит ответы на
непонятные вопросы. Всегда выполняет задание. Большое стремление получать одобрение.
4б. На занятия работает, положительные и отрицательные ответы чередуются. Задание не
всегда выполняется в полном объеме.
3б. Интерес к занятиям проявляет редко. Редко старается находить ответы на непонятные
вопросы. Часто приходит с невыполненным заданием.
2б. Интереса к занятия не проявляет. Не пытается найти ответы на непонятные вопросы.
Редко выполняет задание. К похвале проявляет безразличие.
1б. На занятия ходит не хочет. Похвала не интересует.
2 шкала. Трудолюбие
5б. Старателен на занятиях, внимателен. Помогает другим в делах и сам обращается за
помощью. Ответственно относится поручениям.
4б. Старается быть внимателен, часто помогает другим в делах. Иногда обращается за
помощью. Чаще ответственно относится к поручениям.
3б. Редко проявляет старание на занятиях. На занятиях бывает не внимателен. На призыв о
помощи откликается с трудом, сам за помощью обращается лишь в экстренных случаях.
Часто проявляет безответственное отношение к поручениям.
2б. Ходит на занятия не старается, внимание на знятих рассеянное. От общих дел
отстраняется. Поручения избегает.
1б. На занятия ходить не хочет. В общих делах не участвует. Поручения выполняет после
просьбы педагога.
3 шкала. Бережное отношение к занятиям.
5б. С удовольствием ухаживает за комнатными растениями, интересуется природой, любит
животных. Активен в при выполнении заданий, акций, конкурсов.
4б. Любит ухаживать за комнатными растениями и животными. Участвует в конкурсах,
акциях, мероприятиях.
3б. К растениям и животным подходит только по необходимости. В мероприятиях
,конкурсах, акциях участвует редко. Природу не любит.
2б. За растениями и животными не ухаживает. В мероприятиях ,конкурсах, акциях не
участвует. Проявляет варварское отношение к природе.
1б. Проявляет негативное отношение ко всему живому.
4 шкала. Отношение к объединению.
5б. Полностью выполняет правила для обучающихся. В отношении с людьми добр. Активно
участвует в делах объединения и ДДТ.
4б. Правила для учащихся выполняет не всегда. В общении с людьми избирателен.
Активность в делах объединения и ДДТ выражена в малой степени.
3б. Требования педагога выполняет частично. В отношениях с детьми не постоянен,
переходит от одной группы детей к другой. В делах объединения и ДДТ участвует по
настоянию педагога.
2б. Пассивен, часто нарушает правила для обучающихся. С трудом устанавливает контакт с
людьми, чаще избегает других. В делах объединения и ДДТ не участвует.
1б. Часто нарушает нормы поведения: мешает другим детям играть, не меняет своего
поведения, когда делают замечания. В общественных делах отказывается принимать участие.
5 шкала. Красивое в жизни объединения.
5б. Аккуратен в делах и опрятен в одежде. Ценит красивое вокруг себя. В отношениях с
людьми вежлив.
4б. Чаще аккуратен в делах и опрятен в одежде. Может допустить небрежность вокруг себя.
В отношениях с людьми бывает замкнут.
3б. Чаще небрежен в делах, небрежен в одежде. Красивое вокруг себя не замечает. В
отношениях с людьми старается быть не заметным, но держится рядом.
2б. Нет стремления к аккуратности и опрятности. Нарушает чистоту и порядок вокруг себя,
не поддерживает уют. Замкнут, не стремится к установлению контактов.
53
1б. Неряшлив в одежде, порядка на рабочем месте нет, работы грязные, небрежные, вокруг
себя создает обстановку хауса. Проявляет негативизм по отношению к детям и взрослым.
6 шкала. Отношение к себе.
5б. Хорошо управляет собой. Соблюдает санитарно-гигиенические правила ухода за собой.
Нет вредных привычек.
4б. Умеет управлять собой. Редко забывает о соблюдении правил ухода за собой (умыт,
причесан). Нет вредных привычек.
3б. Часто не следит за собой, не контролирует свои действия. Бывает не умыт, не причесан.
Возможно, отсутствие привычки мыть руки.
2б. Редко управляет собой, несдержан. Часто приходит на занятия не умытый и не
причесанный. Необходим постоянный контроль за мытьем рук.
1б. Не управляет собой. Не реагирует на требования соблюдения санитарногигиенических
правил ухода за собой. Возможна привычка грызть ногти.
Анкета «Желание посещать занятия» (адаптированный вариант Н. Г. Лускановой).
1. Тебе нравится посещать занятия?
- не очень;
- нравится;
- не нравится.
2. Утром, когда ты просыпаешься, ты всегда с радостью готов идти в после школы или тебе
часто хочется остаться дома?
- чаще хочется остаться дома;
- бывает по-разному;
- иду с радостью.
3. Если бы педагог сказал, что завтра на занятия не обязательно приходить всем ребятам, ты
пошел бы на занятия или ?
- не знаю;
- остался бы дома;
- пошел бы на занятия
4. Тебе нравится, когда у вас отменяют занятия ?
- не нравится;
- бывает по-разному;
- нравится.
5. Ты хотел бы выбирать, что тебе делать самостоятельно?
- хотел бы;
- не хотел бы .
- не знаю;
6. Ты хотел бы, чтобы можно было просто отдыхать и ничего не делать?
- не знаю;
- не хотел бы;
- хотел бы.
7. Ты часто рассказываешь о занятиях родителям?
- часто;
- редко;
- не рассказываю.
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий преподаватель?
- точно не знаю;
- хотел бы;
- не хотел бы.
9. У тебя в объединении много друзей?
- мало;
- много,
- нет друзей.
54
10. Тебе нравятся ребята, с которыми ты вместе занимаешься?
- нравятся;
- не очень;
- не нравятся.
Оценка результатов (количество баллов, которые можно получить за каждый из трех ответов
на вопросы анкеты).
№ вопроса
оценка за 1- й ответ оценка за 2- й ответ оценка за 3- й ответ
1
1
3
0
2
0
1
3
3
1
0
3
4
3
1
0
5
0
3
1
6
1
3
0
7
3
1
0
8
1
0
3
9
1
3
0
10
3
1
0
Высокий уровень. 21-30 баллов – высокий уровень мотивации, учебной активности. У
таких детей есть познавательный мотив, стремление наиболее успешно выполнять все
предъявляемые требования. Дети четко следуют всем указаниям педагога, добросовестны и
ответственны, сильно переживают, если не получается сделать правильно, успешно
справляются с учебной деятельностью.
Средний уровень. 11-20 баллов – положительное отношение к занятиям, но занятия
привлекает таких детей вне учебной деятельности. Такие дети достаточно благополучно
чувствуют себя в кружке, однако чаще ходят, чтобы общаться с друзьями, с педагогом.
Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный
процесс их мало привлекает.
Низкий уровень. Ниже 10 баллов – негативное отношение к занятиям. Эти дети посещают
занятия неохотно, предпочитают пропускать занятия. На занятиях часто занимаются
посторонними делами, играми.
Методика «Экологическая деятельность»
Цель: выявление направленности личности в экологической деятельности.
Задание: расположите в порядке убывания (в зависимости от их значимости для себя)
следующие дела:
участие в экологических митингах;
работа на даче;
туристические походы;
забота о домашних животных;
выпуск экологической газеты;
оформление стенда о природе, ее охране;
изготовление скворечника;
участие в конкурсах;
экскурсии в природу;
чтение книг о природе.
Методика «Экологическая культура».
Цель: выявление представлений учащихся о компонентах экологической культуры
человека, их соотношении.
Задание: расставьте ранговые места от 1 до 7 по степени важности для себя следующих
компонентов экологической культуры человека:
55
система экологических знаний;
практические экологические умения;
владение правилами поведения в природе;
интерес к экологическим проблемам;
потребность в общении с природой; понимание многосторонней (универсальной)
ценности природы;
убежденность в необходимости ответственно относиться к природе.
Тест «Природа и мы».
1.
Что такое природа?
______________________________________________________________
2.
Подчеркни названия природных объектов.
Ромашка, линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина, птица, облака, тетрадь, дерево, дом,
солнце, ручка, почва, стул, растение.
3.Можно ли назвать природными объекты, созданные руками человека? Приведи примеры
таких объектов. __________________________________________________________________
4. Явления природы - это _____________________________________________________ _
5. Подчеркни явления природы.
Платье, солнце, дождь, прилив, лягушка, снег, землетрясение, грибы, листья, ураган, радуга,
гроза, таракан, заря.
6.Какое значение имеет природа для людей?
__________________________________________________________________
7.Напиши, что относится к: живой природе
______________________________________________________________ _
8.Напиши, что относится к: неживой природе
___________________________________________________________
__________________________________________________________________
9. Напиши, какие правила поведения нужно соблюдать в природе, чтобы не причинять ей
вреда. ____________________________
Тест «Какие бывают животные?»
Напиши, к какой группе относятся животные.
Волк ________________________________________________________________
Сокол _______________________________________________________________
Стрекоза ____________________________________________________________
Окунь ______________________________________________________________
Напиши известных тебе домашних животных
Напиши известных тебе диких зверей.
________________________________________________________________
Почему животных называют дикими?
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
Почему животных называют домашними?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Напиши названия животных.
Рыбы________________________________________________________________
Птицы_______________________________________________________________
Насекомые ____________________ _________________ ____________________
Всеядными ____________________________________________________________________
Хищными ____________________________________________________________________
Травоядными ____________________________________________________________________
Как люди используют животных? _____________________________________
56
Тест «Природа».
Внимательно прочитайте вопрос, и выбери правильный ответ.
1.Растёт ли дерево зимой?
А) да;
Б) нет;
В) до определённого времени.
2. Какие птицы ночуют, зарывшись в снег?
А) тетерева, куропатки, рябчики;
Б) воробьи, вороны, глуби;
В) снегири, синицы, клесты.
3. След, какого хищного зверя похож на человеческий?
А) тигра;
Б) волка;
В) медведя.
4. С какого дня по календарю начинается астрологическая зима?
А) 1 декабря;
Б) 22 декабря;
В) 15 ноября.
5. Вьют ли гнёзда наши перелётные птицы зимой на юге?
А) да, вьют;
Б) нет, не вьют;
В) некоторые виды
II. Продолжите поговорку.
1. Декабрь год кончает, ………………. .
2. Декабрь глаз снегом тешит, да …………………………… .
3. Зимой небо ясное – к ……… .
Тест «Фенологические ошибки».
Прочтите внимательно текст и найдите в нём фенологические ошибки.
Прогулка в зимнем лесу
( фенологический рассказ)
В классе только и было разговоров о том, будет ли в воскресенье мороз или оттепель.
Проснулись утром и первым делом посмотрели на термометр: за окном -4 градуса мороза.
Едим! Взяли лыжи, палки, не забыли термос с горячим чаем и бутерброды положить в
рюкзак - и в дорогу. Поезд привёз нас к лесу часов в 9. Кто-то уже прошёл на лыжах, и нам
было легко идти по наезженной дороге. Тихо зимой в лесу. И только кое-где слышны голоса
синиц и скворцов. Накануне выпал снег, и хорошо были видны следы некоторых жителей
леса.
Вот пробежал заяц.
- А это чьи следы возле просеки?
- Это, наверное, следы ежа, - сказал Петя.
- Нет, это не ёжик пробежал, а суслик, - возразила Маша.
Неожиданно мы вышли к опушке, где росли одинокие лиственницы. Зелёные иголки
деревьев выглядывали из под снега. Решили отдохнуть под большим дубом.
- Что-то не видно белок, - сказала Маша.
- А ты что, не знаешь, что белки спят в дупле? - ответил ей Петя.
Откуда-то сверху доносился размеренный стук – это дятел искал под корой личинки жуковкороедов. Неожиданно на ветке мы увидели гнездо и в нём какую-то птицу.
- Кто же это насиживает яйца зимой?
- Это сойка! – Петя и это знал.
Между берёзами мы увидели кормушку, в которой лежало сено, а рядом соль-лизунец.
Это лесники заготовили корм для лесных зверей, чтобы не было им голодно зимой.
57
Солнце уже приближалось к горизонту, и мы двинулись к станции. Подходя к полю, мы
увидели много звериных следов около стога снега.
- Наверное, это волк ловит мышей в сене, - сказал кто-то.
Через несколько минут поезд уже набирал скорость. Немного усталые, но довольные мы
подъезжали к городу.
Тест « Мир природы».
Задания для итогового среза по программе (первый год).
I. Внимательно прочитайте вопрос и выбери правильный ответ.
1. Каково значение снежного покрова для растений?
А) Снежный покров поддерживает питание растений в зимний период;
Б) Защищает растения от мороза;
В) Снежный покров мне имеет никакого значения для растений.
2. Какие из ниже перечисленных грибов относятся к пластинчатым?
А) Подосиновик;
Б) Сыроежка;
В) Белый.
3. Какие из ниже перечисленных земноводных занесены в Красную книгу?
А) Дальневосточная лягушка;
Б) Жаба серая;
В) Дальневосточная квакша.
4. Когда происходит день весеннего равноденствия?
А) 1 марта;
Б) 21 марта;
В) 22 апреля.
5. Семена, каких из ниже перечисленных растений распространяются ветром?
А) Репейник (лопух);
Б) Берёза;
В) осот огородный.
II. Закончи предложение.
1. Метеорологическая весна начинается - ……………………
2. Ледяная корочка на поверхности снега называется - ………………..
3. Лёд пристывший к краю берега и ко дну называется -………………..
III. Дайте определения следующим понятиям.
1. Что изучает наука ФЕНОЛОГИЯ 2. Кто такой ОРНИТОЛОГ –
Тест «Природа».
Задания для итогового среза (второй год).
I. Внимательно прочитайте вопрос и выбери правильный ответ.
1. Где зарождается циклон?
А) В горах.
Б) В море.
В) В лесу.
2. Приборы необходимые для определения погоды.
А) Барометр.
Б) Термометр.
В) Метроном.
3. Какие методы наблюдения за птицами тебе известны?
А) Астрологический.
Б) Маршрутный.
В) Точечный.
4. Основное свойство почвы?
А) Влагозадержание.
58
Б) Плодородие.
В) Защита для почвенных животных.
5. Закончи предложение.
1. Перед ухудшением погоды вечером становится теплее, чем ………….
2. Волнистые облака (типа ряби на песке) к - …………………………
3. Багрово-красное небо на западе после захода к - ……………………..
6. Дайте определения следующим понятиям.
1. Что изучает наука МЕТЕОРОЛОГИЯ 2. Что такое ГУМУС
Тест «Фенология».
1. Фенология – это…
А) наблюдения за природой.
Б) система знаний о сезонных явлениях природы, о сроках их наступления и причинах+ ;
В) система знаний о природных комплексах;
Г) система знаний о растениях;
2. Выберите слово, которое не относится к термину «Времена года»:
А) лето;
Б) предлетье+;
В) весна;
Г) осень;
3. Назовите День весеннего равноденствия.
А) 21мая;
Б) 21 апреля;
В) 21 марта+;
Г) 28 февраля.
4. Что относится к приметам весны?
А) Ранний прилѐт жаворонка, длинные сосульки, прилет журавля+;
Б) Длинные сосульки, прилет журавля, ласточки низко летают;
В) Прилет журавля, ласточки низко летают, туманный круг около солнца;
Г) Длинные сосульки, прилет журавля, туманный круг около солнца.
5. Когда наступает перелом зимы?
А) март+;
Б) Апрель;
В) февраль;
Г) январь.
6. Фенологическая дата – это…
А) конкретная дата наступления отмечаемого сезонного явления+ ;
Б) определенный этап, стадия или период в развитии объекта, в котором он находится то или
иное время;
В) периодически повторяющиеся изменения.
7. В каком месяце наступает «Весна воды»:
А) май;
Б) март;
В) апрель;+
Г) июнь.
8. Выберите правильный ответ, где присутствуют только признаки лета.
А) короткий день, гроза, снег;
Б) короткая ночь, листопад, гроза;
В) длинный день, гроза, ягоды; +
Г) длинная ночь, ягоды, солнце.
9. Весна зелени приходится на месяц…
А) май;+
59
Б) июнь;
В) лето;
Г) март.
10. Фенофаза – это…
А) конкретная дата наступления отмечаемого сезонного явления;
Б) определенный этап, стадия или период в развитии объекта, в котором он находится то или
иное время;+
В) периодически повторяющиеся изменения.
Тест «Вспомним прошлое»
1. По присутствию какого животного определяется чистота водоёма?
а) кальмар;
б) рак;
в) лягушка.
2).Какая северная птица занесена в Международную Красную книгу?
а) сапсан; б) гагара; в) тетерев.
3). Какая птица выводит птенцов зимой?
а) филин;
б) клёст;
в) стриж.
4). Как называется самый большой по площади национальный парк?
а) Печоро-Илычский;
б) Югыд ва;
в) Кивач.
5). У кого уши находятся в ногах?
а) лягушка;
б) кузнечик;
в) таракан.
6). Какими свойствами обладает воздух?
а) прозрачный, не имеет запаха, имеет вес;
б) белый, не имеет запаха, имеет вес;
в) прозрачный, имеет запах, имеет вес.
7). Какой ягодный кустарник зимует с зелеными листьями?
а) черника;
б) брусника;
в) морошка.
8). Какой цветок без листьев цветёт?
а) мать-и-мачеха;
б) ромашка;
в) одуванчик.
9). Как называется оболочка земного шара, населенная живыми организмами? а) биосфера;
б) ноосфера;
в) литосфера.
10). Какая наука изучает взаимоотношения человека с окружающей природной средой?
а) биология;
б) геология;
в) экология.
Тест «Охрана здоровья человека».
1. Кого называют здоровым человеком?
__________________________________________________________________
2. Что такое закаливание?
__________________________________________________________________
3. Перечисли приемы закаливания.
60
__________________________________________________________________
4. Зачем нужно следить за своей осанкой?
__________________________________________________________________
5. Что нужно делать человеку для предупреждения простудных заболеваний?
__________________________________________________________________
5. Составь свой режим дня.
__________________________________________________________________
Тест «Организм и здоровье человека».
Выбери правильный вариант ответа и обведи в кружок.
1. Часть организма, выполняющая в нем определенную функцию. •
Печень.
Орган.
Ареал.
2. Один из источников биологического загрязнения, вызывающий множество болезней.
Дым
Ядохимикат.
Болезнетворные микробы
3. Орган обоняния.
Нос
Язык
Рука
4. Механические колебания внешней среды, которые воспринимаются слуховым аппаратом.
Звук.
Шум.
Вкус.
5.Болезнь, возникающая при воздушно- капельной инфекции через дыхательные пути.
Туляремия.
Грипп.
Сибирская язва.
6. Составная часть жизненно важных соединений для растений и живых организмов.
• Почва • Вода • Азот
9. Вещества, присутствие которых в пище необходимо для нормальной жизни организма.
Витамины.
Порошок.
Минеральные соли.
Методика «Отношение к природе».
Цель: выявление факторов развития интереса, других мотивов отношения детей к природе.
Задание: перечислите в порядке убывания по степени значимости для себя, что влияет на
Ваше отношение к природе:
непосредственное общение с природой;
чтение книг о природе;
уроки биологии, географии, физики и т.д.
посещение музеев;
участие в практических делах по охране природы;
телевизионные передачи;
кинофильмы о природе;
беседы и лекции о природе, ее охране.
61
Методика «Интерес к природе».
Цель: выявление спектра интересов детей к природе.
Задание: ранжируйте (расставьте по степени значимости для себя) характеристики,
отражающие Ваш интерес к природе:
сбор ягод, грибов, цветов и т.п.;
получение вдохновения, наслаждения, положительных эмоций; безграничные
возможности открытия чего-то нового, получение новых знаний;
купание, загорание;
рисование природы;
помощь природе в ее охране;
пение на природе;
игры на природе;
нахождение на природе способствует лучшему пониманию себя, самосознанию;
исследовательская деятельность в природе.
Методика «Ценность природы».
Цель: выявление осознания учащимися многосторонней (универсальной) ценности
природы, ее компонентов.
Задание: расположите по степени значимости для себя, за что Вы цените природу:
природа – источник знаний;
природа дает представление о прекрасном в жизни;
природа дает человеку грибы, ягоды, орехи, другие продукты питания;
природа дает человеку древесину;
природа – источник вдохновения, творчества для человека;
природа (солнце, воздух, вода) способствуют закаливанию, укреплению здоровья
человека;
природа – это главное богатство народа, страны.
Методика «Экологические знания».
Цель: выявление уровня сформированности у детей экологических знаний, приоритетности
определенных групп знаний.
Задание: расположите по степени важности для себя, следующие группы знаний о природе:
знания о животном мире;
знания о растениях;
знания о человеке;
знания о экологических проблемах;
знания о взаимодействии человека и природы;
знания о явлениях природы;
знания о цветах;
знания о лекарственных травах;
знания о эволюции природы;
знания о возможных видах деятельности человека в природе.
Тест « Почва».
1. Что входит в состав почв? Какие они бывают?
2. Какую роль играет почва в жизни живых организмов на земле.
3. Как улучшить плодородие почв;
4. Какие живые организмы живут в почве?
Тест «Астрономия».
1.Почему на звездных картах не изображены планеты?
2.Почему планеты не мерцают как звезды?
3.Почему можно сказать, что Коперник открыл Землю?
4.Почему из всех планет только Земля пригодна для жизни?
62
5.Почему не на всех планетах происходит смена времен года?
6.Почему нельзя жить на Меркурии и Венере?
7.Почему в древности люди боялись комет?
8.Почему метеоры называются «падающие звезды»?
9.Почему можно считать космический корабль «маленькой Землей» летящих в нем
космонавтов, а Землю - космическим кораблем всех людей?
10.Планетой земной группы является:
1) Венера;
2) Сатурн;
3) Юпитер;
4) Плутон.
Самая большая планета Солнечной системы – это.
1) Нептун;
2) Сатурн;
3) Юпитер;
4) Марс.
11.Самая большая планета в земной группе:
1)Меркурий; 2) Венера; 3)Земля; 4) Марс.
12.Температура на поверхности Венеры составляет:
1) - 20°С;
2) + 500;
3) +400°С;
4) - 140 °С.
13.В честь римской богини любви и красоты была названа планета:
1) Сатурн;
2) Венера;
3) Уран;
4) Марс.
14.В честь римского царя всех богов была названа планета:
1) Сатурн;
2) Юпитер;
3) Уран;
4) Нептун.
Тест.
1.В какое время суток можно увидеть на небе звёзды?
-днём;
-утром;
-ночью.
2.Что мы едим у огурца?
-плод;
-семена;
-стебель.
3.Найди насекомое.
-стрекоза;
-летучая мышь;
-голубь.
4.Как называется явление, когда испаряется вода и выпадают осадки?
5.Почему поздней осенью солнце греет слабее?
- поднимается высоко над землёй;
- поднимается невысоко над землёй.
6.Можно ли наблюдать за рыбами зимой? Объясни.
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------7.Как называется прибор, которым измеряют температуру воздуха?
-барометр;
-термометр;
- манометр.
8.Оттепель бывает, когда температура воздуха:
-выше нуля градусов;
-нуль градусов;
- ниже нуля градусов;
9. Как называется планета, на которой ты живёшь?
- Венера;
- Земля;
- Нептун.
10. Какой из газов в воздухе самый важный?
- азот;
- кислород;
63
- углекислый газ.
Оценка результатов:
высокий уровень – правильно ответили на 10 – 8 вопросов.
средний уровень - правильно ответили на 7 – 5 вопросов.
низкий уровень - меньше 5 вопросов.
Тест.
1.К телам живой природы относятся:
а) вода
б) гвоздь
в) комнатная муха
2. Из цветка растения образуется:
а) стебель
б) плод с семенами
в) лист
3.Гриб состоит из:
а) из корня
б) из стебля
в) из плодового тела и грибницы, шляпки
4.Вещество – это:
а) капля росы
б) нож
в) резина
5.В состав воздуха входит:
а) азот
б) зерно
в) вода
6.Состояние воды:
а) жидкое и газообразное.
б) твердое
в) все перечисленные
7.Простые вещества состоят из:
а) атомов одного вида
б) разных атомов
в) частиц
8. Задание «Склеенное предложение». Клей разлился - слова склеились. Отдели слова друг
от друга черточками.
пшеницакапустагрушасвеклаклеверогурцыхлопоклён
9.Допиши предложения.
Животные, у которых 6 ног – это_______________________________________
_________________________________________________________________
Водные животные, покрытые чешуёй, дышащие жабрами – это_____________
_________________________________________________________________
Животные с голой кожей, живущие и в воде и на суше –
это_______________________________
Животные с сухой чешуйчатой кожей, ползающие – это___________________
_________________________________________________________________
Животные, выкармливающие детёнышей молоком – это___________________
_________________________________________________________________
Оценка результатов:
высокий уровень – правильно ответили на 10 – 8 вопросов
средний уровень - правильно ответили на 7 – 5 вопросов
низкий уровень - меньше 5 вопросов
64
1. Перечислите части растения:
2. Напиши не менее пяти названий растений каждого вида:
Комнатные_____________________
Садовые_______________________
3. Перечислите основные условия жизни растений:
4. Напишите функции органов растений:
КореньСтебельЛистьяЦветок Плод с семенами5.Какую роль выполняют растения в жизни человека?
6. Что такое гербарий?
7. Подпишите названия к цветковым растениям:
5. Какие санитарно – гигиенические правила нужно соблюдать при работе с цветами в саду?
6. Какие комнатные цветковые растения вы знаете:
__________________________________________________________________
2 год
1. Напишите названия растений парами по их способности жить на общей территории:
Друзья:
Соперники:
2. Перечислите названия цветковых растений по месту произрастания:
Лес:_____________________
Водоём:__________________
Пустыня:_________________
Поле:____________________
Луг:_____________________
3. В чём заключается уход за растениями?
4. Расставьте номера растений, которые правильно разместятся на простой клумбе:
5. Мифы и реальность:
1) Очень красивый юноша, который любовался только собой, превратился в
цветок:________________
2) Королева, которая превратилась в цветок. Боги подарили цветку острое оружие от злых
людей: __________________
6. Ландшафт какой страны изображён, подпишите:
_____________________________
65
7. Напишите не менее пяти названий клумбовых цветковых растений:
Светолюбивые __________________________________________
Тенелюбивые __________________________________________
8.Нарисуйте свой любимый клумбовый цветок, подпишите его название:
Диагностическое задание
«Уровень представлений о предметах и объектах неживой природы»
(Климова Н.Р., Кривова Л.И., Прохорова Л.Н.).
1.
Что ты знаешь о воздухе? О воде? О песке? Глине?
2.
Расскажи о воздухе, о его значении, свойствах, каким способом проверить (его
наличие, легкость, силу и т. д.) – покажи.
3.
Расскажи о значении и свойствах воды, каким способом проверить (выталкивает
легкие предметы, текучесть, испарение и т. д.)- покажи.
4.
Сравни свойства песка, глины.
5.
Расскажи о свойствах магнита.
Диагностическое задание «Изучение познавательных интересов»
(Ивановой А.И.)
№
п/п Вопросы
Возможные ответы
Балл
Как часто ребенок подолгу
а) часто
5
занимается в уголке познавательного б) иногда
3
развития, экспериментирования?
в) очень редко
1
1
а) рассуждает самостоятельно
5
Что предпочитает ребенок, когда
б) когда как
3
задан вопрос на сообразительность?
в) получить готовый ответ от других 1
2
Насколько эмоционально ребенок
а) очень эмоционально
относится к интересному для него
б) когда как
5
занятию, связанному с умственной
в) эмоции ярко не выражены (по
3
работой?
сравнению с другими ситуациями)
1
3
а) часто
5
Часто ли задает вопросы: почему?
б) иногда
3
зачем? как?
в) очень редко
1
4
Проявляет интерес к символическим
«языкам»: пытается самостоятельно
«читать» схемы, карты, чертежи и
а) часто
5
делать что-то по ним (лепить,
б) иногда
3
конструировать);
в)
очень
редко
1
5
6
Проявляет интерес к познавательной
литературе
а) часто
б) иногда
в) очень редко
5
3
1
30-22 баллов – потребность выражена сильно;
21 –18 баллов – потребность выражена умеренно;
17 и меньше баллов – потребность выражена слабо.
66
3.4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ПРОГРАММЫ
Методы обучения.
Словесный (рассказ педагога рассказ ребёнка, беседа, объяснение);
Наглядный (наличие раздаточного материала, показ изображений, видеоматериала);
Практический (наблюдение, проведение опытов, зарисовки, подготовка докладов и
исследовательских работ).
Объяснительно-иллюстративный
(демонстрация
изучаемого
материала
с
параллельным объяснением).
Репродуктивный (обучающиеся воспроизводят изученное).
Проблемного обучения (педагог определяет проблему и нацеливает обучающегося на
пути её решения).
Частично-поисковый (обучающиеся участвует в поисках решения поставленной
задачи).
Методы воспитания.
Формирование сознания личности (рассказ, беседа, метод примера).
Организация деятельности и формирование опыта общественного поведения
личности (приучение, метод создания воспитывающих ситуаций, педагогическое требование,
инструктаж, иллюстрации и демонстрации).
Стимулирование и мотивация деятельности и поведения личности (соревнование,
познавательная игра, эмоциональное воздействие, поощрение и др.).
Педагогические технологии.
Педагогического общения (Кан Калик) - технология совместной развивающей
деятельности взрослых и детей, скреплённой взаимопониманием, проникновением в
духовный мир друг друга, совместным анализом хода и результата этой деятельности.
Личностно-ориентированного обучения (И.С. Якиманская) - в центре внимания
- личность ребенка, который должен реализовать свои возможности. Содержание, методы и
приёмы личностно-ориентированных технологий обучения направлены, прежде всего, на то,
чтобы раскрыть и развить способности каждого ребёнка.
Информационно-коммуникативные (Г.Р. Громов, Г. Клейман, Б. Хантер) способствуют активизации образовательного процесса, развитию познавательного интереса
и, как следствие, повышению качества знаний, что приводит к достижению обучающимися
максимальных результатов в различных областях.
Развивающего обучения (Л.В. Занков, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов) - создание
условий для развития психологических особенностей: способностей, интересов, личностных
качеств и отношений между людьми, при котором учитываю и использую закономерности
развития, уровень и особенности индивидуума.
Исследовательской деятельности (Н.Н. Подъяков, И.С. Фрейдкин, Н.А.
Рыжова) - ориентирована на активизацию интереса и увлеченности обучающихся процессом
познания, путем внедрения простых, доступных и жизненно-ориентированных проектов и
исследований, выполнение которых является стимулом, вдохновляющим обучающихся на
выполнение других, более сложных и самостоятельных проектов).
ТРИЗ (Г.С. Альтшуллер)- при организации работы над творческим проектом
воспитанникам предлагается проблемная задача, которую можно решить, что-то исследуя
или проводя эксперименты);
Игровой деятельности (Б.П. Никитин, М.М. Бирнштейн) - в основу положена
педагогическая игра как вид деятельности в условиях ситуаций, направленная на
воссоздание и усвоение общественного опыта.
Проблемного обучения (Дж. Дьюи, И. Лернер) - (стремление максимально
использовать данные психологии о тесной взаимосвязи процессов обучения (учения),
67
познания, исследования и мышления; развитие творческого потенциала личности
обучающегося).
Здоровьесберегающая -сопровождения учебной группы (М.Ю. Громов, Н.К.
Смирнов) - система по сохранению и развитию здоровья всех участников – взрослых и детей,
представлены в виде комплексов упражнений и подвижных игр для физкультминутки
Алгоритм учебного занятия.
Дата:
Раздел:
Тема:
Тип занятия:
Цель занятия:
Задачи:
Предметные:
Метапредметные:
Личностные:
Методическое оснащение занятия:
Методы обучения.
Формы организации познавательной деятельности обучающихся:
Словарная работа.
Основные этапы занятия.
1 этап. Организационно-подготовительный.
Задача этапа: подготовка педагога и детей к занятию.
Содержание этапа: создание благоприятного микроклимата с настроем детей на
творческую учебную работу, активизация внимания детей, диагностика усвоенных на
предыдущем занятии знаний, сообщение темы и цели занятия.
Результат деятельности на 1 этапе: определение уровня внимания, активности,
восприятия, настроя детей на предстоящее занятие, уровня самооценки собственной
деятельности детей.
2 этап. Основной.
Задачи этапа: обеспечение восприятия обучающимися нового материала,
формирование у них системного, целостного представления о теоретических знаниях по
теме.
Содержание этапа: максимальная активизация познавательной деятельности
обучающихся на основе теоретического материала, введение практических творческих
заданий, развивающих определённые умения детей; самостоятельное выполнение
учащимися творческих заданий, обыгрывание игровых ситуаций.
Результат деятельности на 2 этапе: системное, осознанное усвоение обучающимися
нового материала и первоначальное развитие практических умений.
3 этап. Итоговый.
Задачи
этапа: анализ
и
оценка
достижения
цели
занятия,
уровня
усвоения обучающимися теоретических и практических знаний и умений; самооценка
детьми собственной деятельности, оценка сотрудничества; объяснение детям логики
следующего занятия.
Содержание этапа: подведение итогов деятельности, методы поощрения детей;
информация о литературе, которую нужно использовать к следующему занятию.
Результат деятельности на 3 этапе: подготовка обучающихся к самооценке
собственной деятельности; определение перспектив развития творческой деятельности детей
в данной образовательной области.
Дидактические материалы.
Инструкционные материалы:
Инструкции по технике безопасности.
Инструкции по технике пожарной безопасности.
68
Инструктаж о правилах поведения во время занятий.
Нормативно-правовые документы:
Конституция РФ;
Конвенция о правах ребенка;
Закон «Об образовании»;
Семейный кодекс;
Трудовой кодекс.
Наглядные пособия.
Печатные пособия:
Серия наглядно- дидактических пособий: «Деревья», «Птицы», «Растения»,
«Животные».
Серия наглядно- дидактических пособий «Мир в картинках».
Серия наглядно- дидактических пособий «Овощи и фрукты».
Серия «Расскажите детям о песке», «Расскажите детям о воде», «Расскажите
детям о воде», «Расскажите детям о глине», «Расскажите детям о природных явлениях».
Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей).
Наглядно-дидактические картинки:
«Явления природы».
«Дикие животные, птицы».
«Изменения пропорций отделов тела в процессе роста».
«Скелет человека».
«Позвоночный столб».
«Череп».
«Кости верхней конечности».
«Кости нижней конечности».
«Форма мышц».
«Мышцы спины».
«Поверхостные мышцы груди и живота».
«Мышцы головы и шеи».
«Мышцы верхней конечности».
«Мышцы нижней конечности».
«Желудок».
«Печень».
«Поджелудочная железа».
«Дыхательная система».
«Гортань».
«Легкие».
«Почки».
«Сердце».
«Глазное яблоко».
«Строение кожи».
«Кровеносная система».
Наборы фотографий:
«Видимая среда как экологический фактор».
«Животные леса».
«Животные болот».
«Живые барометры».
«Живые часы».
«Птицы ».
69
«Растения нашей местности, занесенные в Красную книгу Московской
области».
«Животные нашей местности, занесенные в Красную книгу Московской
области».
«Грибы нашей местности, занесенные в Красную книгу Московской области».
«Гидробионты-индикаторы чистой воды».
«Растения-индикаторы кислотности почв».
«Лекарственные растения нашей местности».
«Пищевые растения нашей местности».
Демонстрационные пособия:
« Строению органов человека».
«Дорожные знаки».
«Модель для демонстрации солнечных и лунных затмений».
«Светофор».
«Торс человека».
Глобус Земли физический.
Глобус Луны.
Демонстрационные модели:
Плакаты:
«Дорожное движение».
«Изменение природных условий в городе».
«Источники загрязнения воздушного бассейна».
«Источники шумового воздействия».
«Наша Вселенная».
«Растения» (деревья, травы, кустарники).
«Рациональное питание».
«Режим дня».
«Смена времен года».
«Смена дня и ночи».
«Способы очистки воды».
«Тело человека» (основные органы и системы человеческого организма).
«Типы зеленых насаждений»,
Картографические материалы:
Физическая карта мира.
Политическая карта мирта.
Общегеографическая карта Наро-Фоминского района.
Карты звездного неба.
Карты движения планет.
Карта Луны.
Макеты природных зон:
«Северный полюс».
«Животные тёплых стран».
«Пустыня».
Раздаточный материал:
Наборы карточек в соответствии с темами программы.
Карточки с заданиями по темам программы.
Коллекции.
«Минералы и горные породы».
«Семена культурных растений».
70
«Плоды и семена».
«Почвенные новообразования».
«Насекомые-вредители».
«Насекомые»
Гербарии.
«Культурные и дикорастущие растения».
«Культурные растения».
«Дикорастущие растения».
«Растения окрестностей города Наро-Фоминска».
«Растения-индикаторы кислотности почв».
Коллекции.
«Образцов коры и древесины».
«Семян сорных растений».
«Семян культурных растений».
«Типы плодов».
«Спилы деревьев».
Живые объекты.
Комнатные растения.
Наборы муляжей.
«Плодов овощей и фруктов.
«Плодов и корнеплодов».
71
3.5. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
Характеристика помещения для занятий по программе.
Для занятий требуется просторное светлое помещение, отвечающее санитарногигиеническим нормам. Помещение должно быть оснащено системой водоснабжения,
вентиляцией, с достаточным дневным и вечерним освещением. Вечернее освещение лучше
всего обеспечивают люминесцентные лампы, создающие бестеневое освещение, близкое к
естественному освещению.
Перечень оборудования, инструментов и материалов, необходимых для
реализации программы.
Для реализации программы необходимо следующее оборудование.
Стол для педагога - 1 шт.
Стул для педагога-1 шт.
Стол демонстрационный – 1 шт.
Рабочие столы для обучающихся - 15 шт.
Стулья для обучающихся - 15 шт.
Шкаф для хранения лабораторной посуды и оборудования -1шт.
Стенд информационный -1 шт.
Стенд выставочный -2 шт.
Огнетушитель -1шт.
Для реализации программы необходимы следующее технические средства обучения.
Интерактивная доска – 1 шт.
Фотоаппарат - 1шт.
Мультимедийный проектор - 1шт.
Компьютер с программным обеспечением - 1шт.
Многофункциональное устройство – 1 шт.
Для реализации программы необходимы следующее лабораторная посуда и
оборудование.
Весы учебные, разновесы - 2 шт.
Воронка делительная цилиндрическая на 50 мл - 4 шт.
Воронка стеклянна - 4 шт.
Колба коническая на 50 мл –4 шт.
Колбы на 500 мл с пробками - 4 шт.
Ложка для сжигания веществ - 4 шт.
Микроскоп - 6 шт.
Палочка стеклянная - 8 шт.
Пинцет - 8 шт.
Пипетка-капельница полимерная на 1 мл и 3 мл - 8 шт.
Набор пробирок - 5 шт.
Секундомер - 2 шт.
Химический стакан на 250 мл - 3 шт.
Химический стакан на 100 мл - 3 шт.
Химический стакан на 50 мл - 3 шт.
Цилиндр мерный - 3 шт.
Штатив для пробирок - 5 шт.
Штатив лабораторный - 2 шт.
Электронные лабораторные весы - 1 шт.
Увеличительные стекла -7 шт
Песочные часы-2 шт.
Компос - 4 шт.
72
Бинокль - 1 шт.
Лупа - 3 шт.
Для реализации программы необходимы следующее реактивы.
Активированный уголь.
Аспирин.
Винный уксус.
Глицерин.
йодная настойка.
Камфорный спирт.
Крахмал.
Лимонная кислота.
Нашатырный спирт.
Перекись водорода.
Перманганат калия.
Питьевая сода.
Сахар.
Спиртовой раствор бриллиантовой зелени.
Столовый уксус.
Фурацилин.
Желатин - 8 уп.
Активированный уголь - 40 уп.
Индикатор универсальный - 10 шт.
Калиевая соль - 400 г.
Клей БФ - 2 фл.
Клей ПВА - 30 фл.
Крем для рук - 4 тюб.
Медный купорос - 1000 г.
Мыло жидкое - 2 фл.
Набор эфирных масел - 2 шт.
Настойка валерианы - 2 фп.
Натриевая соль - 200 г.
Натрия тетраборат -15 фл.
Нашатырный спирт - 2 фл.
Пена для бритья - 4 фл.
Перекись водорода - 4 фл.
Перманганат калия - 4 фл.
Пищевая краска - 30 пак.
Поваренная соль.
Силикат натрия - 500 г.
Уксус - 2 фл.
Фильтр бумажный - 8 уп.
Этиловый спирт -1 л.
Для реализации программы необходимы канцелярские принадлежности и расходные
материалы.
Алюминиевая фольга - 1 уп.
Булавки -10 уп.
Ватманы -8 шт.
Ватные палочки - 4 уп.
Газеты (для гербария) -4 уп.
73
Гуашь - 4 уп.
Чернила – 2 уп.
Картон белый - 8 уп.
Кнопки - 5 уп.
Краски - 4 уп.
Линейка - 8.
Мешок полиэтиленовый объемом 3–5 л – 8 уп.
Пакеты для мусора – 8 уп.
Перчатки полиэтиленовые - 4 уп.
Салфетки бумажные - 4 уп.
Скотч - 8 шт.
Визирная линейка – 15 шт.
Простые карандаши – 15шт.
Цветные карандаши – 15 уп.
Черные гелевые ручки –15шт.
Циркуль-измеритель -15шт.
Информационное обеспечение.
Экранно-звуковые пособия:
« Звуки природы».
«Голоса птиц, животных».
«Живая планета».
«Шум дождя».
«Увлекательная астрономия».
Презентации.
« Самые крупные землетрясения».
« Строение земли».
«Великие географические открытия».
«Вирусы и микробы».
«Воздух».
«Вулканы, гейзеры, горячие источники».
«Горы и равнины»
«Дорожные знаки».
«Дыхание».
«Живая и неживая природа»;
«Животные и растения Красной книги».
«Знаменитые путешественники».
«Как выглядят микробы».
«Красная книга Подмосковья».
«Кровеносная система».
«Лесная кладовая».
«Лесные тайны».
«Лучше гор могут быть только горы».
«Магниты».
«Мир животных».
«Мы все разные».
«Невидимка - великан».
«Опасная дорога».
«Полезные ископаемые».
«Почему моё сердце бьется».
74
«Путешествие по материкам»
«Растения».
«Редкие и исчезающие виды растений и животных».
«Сбор семян цветочно-декоративных растений».
«Солнце, Луна и звездное небо в различные сезоны года».
«Сохраним природу. Правила поведения в природе».
«Строение головного мозга».
«Строение нервной системы».
«Строение ротовой полости».
«Уборка и хранение овощных культур».
«Что мы знаем о мозге».
«Экологические факторы роста развития растений».
Видеофильмы.
« Метеоры и метеориты».
«А земля-то круглая».
«Анатомия для детей».
«Астероиды и кометы».
«Астрономия для маленьких».
«Береги природу».
«Бактерии».
«Вирусы и микробы».
«Внимание, дорога!
«Времена года».
«Живая природа»;
«Жизнь животных».
«Загадочный мир насекомых».
«Занимательная химия».
«Зоопарк на орбите».
«Как люди поняли, что Земля круглая».
«Мир вокруг нас. Природа».
«Мир животных».
«Микроорганизмы».
«Мир звезд».
«Мир растений».
«Мифы о возникновении земли».
«Многообразие животного мира».
«Многообразие птиц».
«Музей космонавтики».
«Планетные системы».
«Почему мы испытываем чувство голода»
«Птицы нашего края».
«Сезонные изменения в природе».
«Сезонные изменениями в природе и жизни людей».
«Секреты природы».
«Солнечная система».
Познавательные мультфильмы.
«Грибное царство».
«Звёздное небо».
«Здоровье начинается дома».
75
«Иван царевич и табакерка».
«Небо в русских сказках».
«Небо и религиозные праздники».
«Поликлиника кота Леопольда».
«Почему болят зубы»
«Почему выпадают зубы».
«Почему мне становится плохо в машине».
«Почему мы двигаемся».
«Почему мы дышим».
«Почему мы плохо видим ночью».
«Почему мы плохо видим ночью».
«Почему у меня закладывает уши».
«Почему у нас сбивается дыхание».
«Почему я вижу».
«Почему я вижу».
«Почему я слышу».
«Почему я стою прямо».
«Почему я чувствую боль».
«Сладкая сказка».
«Трубка и медведь».
Компьютерные программы.
«Маленький астроном».
«Дракоша и занимательная астрономия».
«Открытая астрономия».
Интернет источники.
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10d.shtml - ставим опыты вместе с детьми
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10f.shtm - занимательные опыты и
эксперименты для дошкольников.
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10g.shtml - познавательные опыты для
детей.
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10k.shtml - «Жидкие» фокусы.
http://adalin.mospsy.ru/l_01_00/l_01_10o.shtml - занимательные научные опыты
для детей.
http://animal.geoman.ru/ - животные.
http://bird.geoman.ru/ - птицы.
http://budconcept.ru/interaktivnyj-kosmos/onlajn-teleskop-smotret/ - телескоп в
режиме онлайн.
http://filin.km.ru -энциклопедия животных.
http://fish.geoman.ru/ - рыбы.
http://invertebrates.geoman.ru/ - насекомые.
http://kosmokid.ru/ - астрономия для детей.
http://kpdbio.ru/course/view.php?id=66 - веселые опыты.
http://nature.ok.ru.- редкие и исчезающие животные России
http://prezentacii.com/biologiya/page/2/ - портал готовых презентаций.
http://viki.rdf.ru/list-all-presentations - детские электронные презентации и клипы
о животных.
http://www.astro_azbuka.info - азбука звездного неба.
http://www.bibliotekar.ru/4-1-37-mikrobiologiya/ - занимательная микробиология.
http://www.cosmoworld.ru - сайт о советской и российской космонавтике.
76
http://www.ecosystema.ru- сайт экологического учебного центра «Экосистема».
http://www.ecosystema.ru - сайт экологического учебного центра «Экосистема».
http://www.naturekeepers.ru - сайт образовательной экологической сети
«Хранители природы».
http://www.naturekeepers.ru – сайт образовательной экологической сети
«Хранители природы».
http://www.sci.aha.ru/ATL/ra21c.htm - биологическое разнообразие России.
http://www.sciam.ru/ - сайт «В мире науки».
http://www.stellarium.org/ru - бесплатная программа для просмотра звездного
неба, виртуальный планетарий.
http://www.the skyinmotion.com/ - «Небо в движении! Солнце. Луна. Планеты».
http://www.wwf.ru - всемирный фонд дикой природы (WWF).
http://www.youtube.com/user/GTVscience - сайт «Простая наука: увлекательные
опыты для детей».
https://physicon.ru/images/prod/inter_courses/planshet/microskop/bortnik_edu_lab
1_method.html - мобильная лаборатория естествоиспытателя.
https://wiki2.org/ru/%D0%91%D0%B0%D0%BA%D1%82%D0%B5%D1%80%
D0%B8%D0%B8 - энциклопедия бактерий.
https://www.youtube.com/c/naukatv?sub_confirmation=1 - познавательное видео
о микроорганизмах.
unnaturalist.ru - журнал «Юный натуралист».
http://muzey-factov.ru/tag/biology - музей фактов.
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, соответствующий
Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
(утверждён приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 05.05.2018 № 298н).
Программа предполагает проведение занятий с использованием дистанционных
технологий в условиях введения карантина, невозможности посещения занятий по причине
погодных явлений.
77
3.6. СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ:
Информационные ресурсы для педагога:
1.
Акимушкин И.А. Невидимые нити природы: учеб. пособие.- М.: Просвещение,
2015. - 230 с.
2.
Алексинский В. Занимательные опыты по химии. – М.: Просвещение.2104.-143
с
3.
Анашкина Е.Н. 300 вопросов и ответов о животных. - Ярославль: Академия
развития,2017.-231 с.
4.
Андреева Т.Н. Человек и природа: дискуссии, ролевые игры. Волгоград:
Учитель, 2014 .-134 с.
5.
Байкова
В.М.
Химия
после
уроков.
В
помощь
школе.
–
Петрозаводск, «Карелия», 2013.- 175с.
6.
Велек И. Что должен знать и уметь юный защитник природы: методическое
пособие. - М.: Просвещение, 1999.- 120 с.
7.
Виленский Е.Р. Растение раскрывает свои тайны. - М.: Колос, 2012.-321 с.
8.
Волцит П. М.. Астрономия– Москва: Издательство АСТ, 2018.- 47 с.
9.
Выготский Л.С. Педагогическая психология.- М.: Педагогика-пресс, 1996. - 536
с.
10.
Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. М.: изд-во
Московского университета, 2014. - 45 с.
11.
Гелетон А. Жизнь зелёных растений. М.: Просвещение Тугушева Г. П.
Чистякова А. Е Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного
возраста. Методическое пособие. 2007.167 с.
12.
Гликман И. 3. Теория и методика воспитания.- М.: Педагогика-пресс, 2015.214с.
13.
Гольдфельд М.Г. Внеклассная работа по химии. – М.: Просвещение,2012.-191с.
14.
Горлов А.А. Жить в согласии с природой. М.: Просвещение, 2013.-189 с.
15.
Горькова Л. Г., А.В. Кочергина, Л.А. Обухова, «Сценарии занятий по
экологическому воспитанию», Москва, «ВАКО», 2011.-145 с.
16.
Дергунская В.А. Игры-эксперементы с дошкольниками. Учебно-методическое
пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2015.-145с.
17.
Дыбина О.В.Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для
дошкольников. М., 2005.-134 с.
18.
Елкина Н.В., Мариничева О.В., Учим детей наблюдать и рассказывать.Ярославль: Актау, 2016.-214с.
19.
Жукова Т.И. «Часы занимательной зоологии». Изд. 3-е, доп. М.,
«Просвещение», 1973мг. – 159 с.
20.
Занимательная химия / Л. А. Савина; Худож. О. М. Войтенко – Москва:
Издательство АСТ- 2018. – 223с.
21.
Иванова А.И. «Методика организации экологических наблюдений и
экспериментов с дошкольниками.- М.: ТЦ СФЕРА, 2004.-124с.
22.
Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в дошкольниками
». – М.: ТЦ СФЕРА,2016.-125с.
23.
Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. - Воронеж, 2016. – 536 с.
24.
Карьенов В.А. Биология: Ботаника: Зоология: Анатомия, физиология и гигиена
человека. – М.:Просвещение, 2014. – 207 с.
25.
Ковинько Л.В. Секреты природы - это так интересно! - М.: Линка-Пресс,
2014.- 135 с.
26.
Конарев Б.А. Любознательным о химии. – М.: Химия ,2016.-125с.
27.
Леонович А. А. Физика без формул .– Москва : Издательство АСТ.- 2018. – 223
с,
78
28.
Мадера А.Г, Пятикоп А.П., Репьев С.А. « Опыты без взрывов».- М., изд. Дом
Карапуз, 2005.-215с.
29.
Марк Хьюиш. Юный исследователь. Пер. Е.В. Комиссарова. – Москва:
«Росмэн», 2015.- 94 с.
30.
Нескучная биология / А. Ю. Целлариус; коллектив художников – Москва :
Издательство АСТ, 2018 – 223 с.
31.
Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей. – М.:
Академия, 2015.-214с.
32.
Одинцова Л.И. – Экспериментальная деятельность. – М.: ТЦ Сфера, 2015. -128
с.
33.
Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 7 лет:
тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий авт. – сост. Е.А.Мартынова,
И.М.Сучкова. -Волгоград: Учитель, 2012.-123 с.
34.
Патрушева Л.И. Сезонные экскурсии в природу. – Барнаул: АКДЭЦ, 2002. .134 с.
35.
Патрушева Л.И., Губарева Т.К., Землянова О.В. Загадки о природе. – Барнаул:
с.АКДЭЦ, 2002. -143 с
36.
Патрушева Л.И., Землянова О.В., Круглова Е.Е., Козлова Н.Б., Батлук Н.В.,
Понамарева Н.А., Погудина Н.А. Организация летнего экологического практикума
школьников. – Барнаул: АКДЭЦ, 2014. .- 105с.
37.
Патрушева Л.И., Погудина Н.А. Знакомые незнакомцы – звери. – Барнаул:
АКДЭЦ, 2002. .-131 с.
38.
Перельман Я.И. Занимательная астрономия. – М.: Наука, 2015.-231 с.
39.
Пидкасистый П.И. Педагогика - М.: «Просвещение», 1996. - 378с.
40.
Понамарева Н.А. Подари мне сказку лес. – Барнаул: АКДЭЦ, 2002. .- 175с.
41.
Рик Моррис Тайны живой природы - М.: Росмэн, 2014.-231 с.
42.
Рыжова Н.А. «Что у нас под ногами?», блок занятий «Песок. Глина. Камни». М., ООО Карапуз - Дидактика, 2017.-145с.
43.
Рыжова Н.А. Волшебница – вода. Учебно – методический комплект по
экологическому образованию дошкольников. – М.; Линка – Пресс, 2015-123 с.
44.
Рыжова Н.А.«Наш дом – природа», блок занятий «Дом под крышей голубой». М.: ООО Карапуз – Дидактика, 2015.-213 с.
45.
Сомин Л. Увлекательная химия. – М.: Просвещение, 2015.-245с.
46.
Старцева О.Ю. Школа дорожных наук: Профилактика детского дорожнотранспортного травматизма -М.: ТЦ Сфера, 2017.-64с.
47.
Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю.. Занимательные задания и эффектные опыты по
химии. «ДРОФА», М., 2002
48.
Тарабарина Т.И. И учеба, и игра: природоведение. - Ярославль: Академия
развития, 2015.-245с.
49.
Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. – экспериментальная деятельность детей
среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.: ДЕТСВОПРЕСС, 2015. – 128с.
50.
Чистякова А. Е Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего
дошкольного возраста. Методическое пособие. 2007.167 с.
51.
Шапира А.Н. Лужа. Твоя первая научная лаборатория. - М., Мозаика-Синтез,
2002.-145с.
52.
Шорыгина Т.А. Беседы о здоровье: Методическое пособие. - М.: ТЦ
Сфера,2017 -64с.
53.
Экологические экскурсии в природу. – Барнаул: АКДЭЦ, 2002. .-231 с.
54.
Экологический атлас. Окно в мир. М.: Лазурь, 2015. 109с.
55.
Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. - М.: издательство
«Ювента», 2012. -276с.
79
56.
Мещерикова А. А. География. – Москва: Издательство АСТ, 2017. -45с.
Информационные ресурсы для учащихся.
1.
Акимушкин И. Мир животных. Птицы. - М.: Просвещение, 2015.- 378 с.
2.
Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных.- Ярославль: Академия
развития, 2017.- 235 с.
3.
Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о насекомых. - Ярославль: Академия
развития, 2016. - 255 с.
4.
Анашкина Е.Н. О чем поет кукушка? Наблюдение за птицами.- Ярославль
Академия Холдинг, 2004 – 256с.
5.
Баль Л.В. Ветрова В.В. Букварь здоровья - М.: Сфера,2005г.-39 с.
6.
Белобрыкина О.А. Маленькие волшебники или на пути к творчеству. Новосибирск, 2013.-123 с.
7.
Белько Е. Веселые научные опыты 6.+ – СПб.: Питер, 2015. .-68 с.
8.
Белько Е. Веселые научные опыты 7.+ – СПб.: Питер, 2015. .-67 с.
9.
Белько Е. Веселые научные опыты на свежем воздухе 6.+ – СПб.: Питер, 2015.59 с.
10.
Большая энциклопедия животного мира. М.:ЗАО «РОСМЕН-ПРЕСС», 2015.213с.
11.
Всё обо всём. «Моё тело» . - М., 2004. -Ярославль: Академия развития, 2016, 255 с.
12.
Гаврилова О. Н.- Наедине с природой. Тюмень: Издательство Ю. Мандрики,
2018.- 288 с.
13.
Гейтс Ф. Живая природа. - М.: АСТ, 2016.-124с.
14.
Гин А. Задачки - сказки от кота Потряскина - М.: Вита-Пресс. 2018.-123с.
15.
Горбунова М.И. Кто, где и почему? Детская энциклопедия в вопросах и
ответах. - Смоленск: Русич, 2014.- 540 с.
16.
Джонсон Дж. Тайны жизни животных. - М.: АСТ, 2017.- 264 с.
17.
Дитрих А. Ю. Почемучка. - М.: Педагогика, 2014.-381 с.
18.
Дневник наблюдений : Гуляем в лесу и изучаем природу. – М.: Альпина
Паблишер, 2017.- 48 с.
19.
Дрюс Джим, Анжела Вилкс, Клер Левелин 100 вопросов и ответов Животные.
М.:ЗАО Росмэн, 2016.-321 с.
20.
Иллюстрированная энциклопедия комнатных растений. – М.: Эксмо, 2010. –
240.-132 с.
21.
Куделич О.И. Азбука растений и цветов. -М.: «Малыш» 2005. . -75с.
22.
Моя первая энциклопедия «Я познаю мир». - Ярославль: Академия развития,
2016, - 196 с.
23.
Насекомые. Полная энциклопедия/Перевод с англ. М.Авдониной.-М.:
Издательство, 2006.- 256с
24.
Нестерснко А.А. Страна загадок. - Ростов - на - Дону: изд. Ростовского
25.
Нестерснко А.А. Страна загадок. - Ростов - на - Дону: изд. Ростовского
26.
Потапова Л. М. «Детям о природе» экология в играх для детей 5-10 лет.
Ярославль «Академия развития», 218.-123 с.
27.
Рекорды животного мира. М.: Росмэн, 2017. – 97 с.
28.
Ридерз Дайджест. «Азбука природы» . М.: Просвещение,.-176с.
29.
Рянжин С. Экологический букварь для детей и взрослых. С.-П. Печатный двор,
1994.
30.
Рянжин С.В. Экологический букварь. С-Пб.: Сфера, 2014. – 78 с.
31.
Степин Б.Д., Аликберова Л.Ю.. Книга по химии для домашнего чтения.
«ХИМИЯ», М., 1995
80
32.
Стишковская Л.Л. Большая книга леса: Научно-поп. Издание для детей. –
Москва: ЗАО «РОСМЭН-ПРЕСС», 2015 – 160с.
33.
Тайны живой природы. «Обитатели лугов и полей». . - Ростов - на - Дону: изд.
Ростовского университета, 2016.-109 с.
34.
Тихонов А.В. Детская энциклопедия леса: Научно-популярное издание для
35.
Травина И.В. Моя первая книга о планете Земля. М.: Росмэн, 2013. -75с.
36.
Трафимова Г.В. Рассказы Феи осторожность для больших и маленьких. Минск:
ТЕСЕЙ, 2014.-145 с
37.
Хацкевич Ю. Занимательная зоология. Минск: Харвест, 2016, -352с.
38.
Экология для любознательных или о чем не узнаешь на уроке. – Ярославль:
Академия развития: Академия холдинг, 2016.-231 с.
39.
Энциклопедия для детей «Космонавтика». - М.: Аванта +, 2015.-125с.
40.
Я познаю мир: детская энциклопедия: Животные. /Сост. Ляхов П.Р. М.: Тко
АСТ. 2010.-234 с.
41.
Я познаю мир: Детская энциклопедия: Растения. /Сост. Багрова Л.А. - М.:Тко
АСТ. 2010.-324с.
81
