ДООП Леди совершенство. Дизайн одежды

СОДЕРЖАНИЕ
3

1. Информационная карта
2. Комплекс основных характеристик образования
2.1

Пояснительная записка

2.2

Учебный план

2.3

Учебно-тематический план

2.4

Содержание программы

2.5

Планируемые результаты и формы их проверки

3. Воспитательный потенциал
3.1

Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей

3.2

Формы и методы воспитания

3.3

Условия воспитания, анализ результатов

3.4

Календарный учебный план воспитательной работы

4. Комплекс организационно-педагогических условий
4.1

Календарный учебный график

4.2

Формы аттестации и оценка образовательных результатов

4.3

Оценочные материалы

4.4

Методическое обеспечение программы

4.5

Условия реализации программы

4.6

Список информационных источников

51
53

5. Приложение

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
1

3
4

Наименование
программы (услуги)

Образовательная программа
(Реализация
дополнительных
общеразвивающих
программ (ББ52))
Полное
наименование Дополнительная
общеобразовательная
образовательной
общеразвивающая программа театра моды «Леди
программы, в рамках Совершенство»,
программа «Дизайн одежды»,
которой
реализуется стартовый уровень
данная программа (услуга)
Год разработки
2004
Вид
деятельности
по Изучение дизайна одежды, конструирование и
программе
моделирование одежды, швейное дело, декоративноприкладного творчества (вышивка лентами, выжигание
по ткани, лоскутное шитье).
Направленность
Художественная
дополнительного
образования
Аннотация
(краткое Программа направлена повышение профессионального
описание содержания и уровня и развитие творческих способностей в области
иная
информация, дизайна одежды. Навыки проектирования и пошива
необходимая
для одежды, а так же изучения различных видов рукоделия
заказчиков и получателей помогут учащимся создать любой дизайн костюма.
образовательных услуг)
Указание
на
уровень Стартовый уровень
сложности
содержания
программы
(стартовый
(ознакомительный),
базовый,
продвинутый
(углублённый))
Место
реализации МБУ ДО «СДДТ»
программы (фактический г. Архангельск,
адрес оказания услуги; ул. Банный переулок 1-й, дом 2.
при
реализации
программы в сетевой
форме в разных местах
указываются все адреса)
Возрастная
категория от 10 до 13 лет
учащихся
(адресат
программы)
Указание
на Медицинского заключения не требуется
необходимость
медицинского заключения
об
отсутствии
противопоказаний
к
занятию
соответствующим видом
спорта (для программ
физкультурно-спортивной
направленности)
3

Указание
на
адаптированность
программы для учащихся
с ОВЗ (включая указание
на вид ограничений)
Нормативный
срок
освоения
программы
(продолжительность
обучения)
Режим
занятий,
продолжительность
каждого занятия

Без адаптации. Для учащихся с ОВЗ предусмотрен
индивидуальный образовательный маршрут (ИОМ)

1 года обучения: 72 академических часа

1 год обучения:
1 модуль «Мода и стиль» – 1 раз в неделю по 1
академическому часу;
2 модуль «Конструирование и моделирование одежды»
– 1 раз в неделю по 1 академическому часу;
(1 час – 45 мин.)
Сведения
о Голышева Ольга Леонидовна, педагог дополнительного
педагогических
образования высшей квалификационной категории,
работниках, реализующих образование высшее педагогическое.
программу (Фамилия имя
отчество,
квалификационная
категория, образование,
регалии)
Форма
обучения
по Очная форма
программе
(очная,
заочная, очно-заочная)
Объем программы общий Объём - 72 академических часа;
и отдельно по формам Очная форма – 72 академических часа.
обучения (очная/заочная), Объём 1 модуля «Мода и стиль» - 36 ч.
по
использованию Объём 2 модуля «Конструирование и моделирование
дистанционных
одежды» - 36 ч.
технологий
(с С использованием дистанционных технологий.
использованием/
без Без использования сетевой формы
использования),
по Групповая форма организации деятельности 72 ч.
использованию
сетевой
формы (с использованием/
без
использования),
формам
организации
образовательной
деятельности
(коллективная/групповая/
индивидуальная)
Минимальное
Минимальное – 10 чел.
максимальное
число Максимальное – 15 человек
детей, учащихся в одной
группе

2. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ
2.1 ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Дизайн
одежды» художественной направленности (далее – программа) является составной
частью Авторской дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы
Театра моды «Леди Совершенство». Программа направлена на развитие творческой
инициативы и индивидуальности у детей, профессионально-ориентированная с учетом
развития творческих возможностей детей, дает им возможность максимально проявить
свое дарование, нацелить на авторскую работу при изготовлении одежды.
Актуальность.
В Федеральном законе от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» ст. 75 «Дополнительное образование детей и взрослых» сказано:
«Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие
творческих способностей детей, удовлетворение их индивидуальных потребностей в
интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование
культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на
организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их
адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и
поддержку детей, проявивших выдающиеся способности».
История развития одежды и повседневная практика убеждают в том, что в
искусстве одевать людей, художником должен быть каждый - от прославленных
модельеров до рядовых исполнителей. Умение одеваться красиво, модно и, главное, к
месту - это талант, воспитанный внутренней культурой и личными высокими
эстетическими требованиями.
Современный дизайн одежды - это искусство создания гармоничного образа,
который соответствует тенденциям моды и требованиям заказчика. Чтобы создать понастоящему удачный дизайн костюма, нужно знать законы композиции и владеть
навыками графического исполнения. Навыки проектирования одежды, полученные на
занятиях по данной программе, помогут учащимся создать любой дизайн костюма – от
классического до экстравагантного, гармонично сочетать форму одежды с фигурой
человека, грамотно сочетать цвета, создавать современный имидж.
Данная программа обеспечивает образовательный этап, дополняющий общий
информационно-практический характер школьного материала. Она представляет собой
законченный процесс обучения, ориентированный на определенный результат. Программа
предлагает переход от изучения прикладного творчества (лоскутное шитьё, вышивка
лентами, художественное выжигание по ткани), конструирования и моделирования
одежды, через практические знания технологий и композиций к реализации собственных
замыслов для создания одежды.
Программа ориентирована на познавательный, социальный, ценностноориентированный и коммуникативный виды человеческой деятельности.
Возможность использования программы в других образовательных системах.
Программа реализуется на базе Соломбальского Дома детского творчества. Программа
(или отдельные модули) может быть использована как дополнительная
общеобразовательная общеразвивающая программа в учреждениях дополнительного
образования, как программа внеурочной деятельности в образовательных организациях,
как досуговая программа в лагерях с дневным пребыванием детей, стационарных
загородных лагерях.
5

Цель программы - развитие творческих и конструкторских способностей
учащихся в области дизайна одежды через моделирование швейных изделий; применение
полученных знаний и умений в повседневной жизни; формирование художественного
вкуса.
Цель модуля «Мода и стиль» – способствовать самовыражению личности
учащегося, пониманию стиля, поиску имиджа, а так же самореализации в мире моды и в
дальнейшем профессиональном самоопределении.
Задачи:
Образовательные: дать понятие «стиль» в моде, овладеть основами рисунка
эскизов моделей, значение цвета в костюме, изучение истории развития одежды.
Воспитательные: воспитание умения работать коллективно; воспитание
аккуратности и уважения к труду.
Развивающие: формирование творческого отношения к делу, уверенности в себе и
своих силах; развитие художественного вкуса и приобщение к народной культуре.
Цель модуля «Конструирование и моделирование одежды» - обучение основам
технологии, конструирования и моделирования швейных изделий, повышение общего
культурного и интеллектуального уровня учащихся, выявление творческой одаренности.
Задачи:
Образовательные: изучение различных видов декоративно-прикладного
искусства, а также технологических процессов при изготовлении поясного изделия.
Воспитательные: воспитание умения работать коллективно; воспитание
аккуратности и уважения к труду.
Развивающие: развитие интереса детей к изготовлению моделей одежды,
развитие творческих способностей, зрительно-образной памяти.
Отличительная особенность программы.
1. Программа «Дизайн одежды» является модульной: состоит из 2-х модулей
«Мода и стиль», «Конструирование и моделирование одежды». Занятия по программе
модуля «Мода и стиль» предусматривает получение знаний по истории костюма, стилям
одежды, классификации цветовых типов, силуэтам одежды и силуэтам фигур, основам
художественного проектирования моделей одежды. Модуль «Конструирование и
моделирование одежды» представляет собой практические занятия по изучению
различных техник рукоделия (лоскутное шитье, вышивка лентами, выжигание по ткани),
построению выкроек, моделированию швейных изделий и пошиву одежды.
2. Программа «Дизайн одежды» является стартовой, что предполагает
использование и реализацию таких форм организации материала, которые допускают
освоение специализированных знаний, гарантированно обеспечивают трансляцию общей
и целостной картины в рамках содержательно-тематического направления программы.
3. Программа предполагает использование дистанционных форм обучения. Для
этого подобраны соответствующие электронные ресурсы в сети Интернет, которые
включают онлайн экскурсии, викторины, кроссворды, видеосюжеты мастер-классов по
рукоделию, видеоматериалы и фотографии коллекций театра моды «Леди Совершенство».
Материалы размещаются в группе «Театр моды Леди Совершенство» ВКонтакте, в АИС
«Дневник-ОДО».
4. Программа «Дизайн одежды» является составной частью Авторской
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы Театра моды «Леди
Совершенство».
6

Адресат программы, характеристика учащихся.
По программе могут обучаться все желающие в возрасте от 10 до 13 лет, без
специально подготовки. Набор и формирование групп осуществляется без вступительных
испытаний и на протяжении всего учебного года, каждый учащийся предъявляет
заявление от родителей (законных представителей) и согласие на обработку персональных
данных. Минимальное количество учащихся - 10, максимальное – 15 человек.
Характеристика возрастов
Возраст детей от 10 до 13 лет. Переход от детства к взрослости. Характерными
новообразованиями подросткового возраста есть стремление к самообразованию и
самовоспитанию, полная определенность склонностей и профессиональных интересов.
Сроки и этапы реализации программы:
Данная программа рассчитана на один год обучения, при успешном освоении
программы предполагается продолжение обучения по программе базового уровня.
Программа имеет 2 модуля, содержание основано на изложении материала в
доступной и увлекательной форме.
Объём программы: 72 академических часа,
1 модуль «Мода и стиль» - 36 недель, 36 ч.
2 модуль «Конструирование и моделирование одежды» - 36 недель, 36 ч.
Принципы, лежащие в основе программы:
- принцип научности (обоснованность, наличие методологической базы и
теоретической основы);
- принцип наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);
- принцип доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным
особенностям);
- принцип «от простого к сложному» (научившись элементарным навыкам работы,
ребенок применяет свои знания в выполнении сложных творческих работ);
- принцип демократичности и гуманизма (взаимодействие педагога и ученика в
социуме, реализация собственных творческих потребностей).
Формы занятий:
- теоретические занятия;
- практические занятия, практикумы;
- репетиции (сводные репетиции);
- концертные выступления;
- конкурсные выступления;
- просмотр и анализ выступлений на видео;
- проекты;
- экскурсии;
- выставки.
Режим занятий:
1 год обучения:
1 модуль «Мода и стиль» – 1 раз в неделю по 1 академическому часу;
2 модуль «Конструирование и моделирование одежды» – 1 раз в неделю по 1
академическому часу (1 час – 45 мин).
Структура занятия:
I этап. Организационная часть. Ознакомление с правилами поведения на занятии,
организацией рабочего места, техникой безопасности при работе с инструментами.
II этап. Основная часть.
7

Постановка цели и задач занятия.
Создание мотивации предстоящей деятельности.
Закрепление полученных знаний.
Демонстрация образца сувенира.
Анализ образца.
Физкультминутка.
Самостоятельная работа. Разбор порядка выполнения сувенира.
III этап. Заключительная часть.
Анализ работ. Подведение итогов занятия. Рефлексия.
Планируемые результаты и форма их проверки: см. раздел 2.5.
Предполагаемые результаты обучения:
1.
Способность применять полученные знания на практике.
2.
Наличие устойчивого интереса к изучению рукоделия и созданию сувениров из
текстильных материалов.
3.
Стабильность достижений обучающегося.
Формы контроля и подведения итогов: см. разделы 2.3, 4.2, 4.3.
Нормативно-правовое обоснование программы:

1.
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2.
Федеральный закон от 31 июля 2020 года № 304-ФЗ «О внесении изменений
в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся»;
3.
Указ Президента РФ от 21 июля 2020 года № 474 «О национальных целях
развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
4.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная Распоряжением Правительства РФ от 31 марта 2022 года № 678-р;
5.
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная
распоряжением Правительства РФ от 29 мая 2015 года № 996-р;
6.
Государственная программа РФ «Развитие образования», утвержденная
постановлением Правительства РФ от 26 декабря 2017 года № 1642 (ред. От 16.07.2020);
7.
Федеральный проект «Успех каждого ребенка», утвержденный президиумом
Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам
(протокол от 24 декабря 2018 года № 16);
8.
Приказ Министерства образования РФ от 27 июня 2022 года № 629 «Об
утверждении Порядка организации образовательной деятельности по дополнительным
общеобразовательным программам».
9. Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» (Постановление главного государственного санитарного врача РФ от
28.09.2020 № 28);
10. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» (Постановление главного государственного санитарного врача РФ от
28.01.2021 № 22
11. Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых» (приказ Минтруда России № 652н от 22 сентября 2021 г.).
12.
Регламент
независимой
оценки
качества
дополнительных
общеобразовательных программ на соответствие Требованиям к условиям и порядку
8

оказания государственной (муниципальной) услуги «реализация дополнительных
общеразвивающих программ» в соответствии с социальными сертификатами»
13. Устав МБУ ДО «СДДТ»
14. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МБУ ДО «СДДТ».
15. Положение о системе единого ведения программно-методической
документации педагогических работников
16. Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе.

2.2 УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№
п/п
1

Название модуля

Год обучения

Количество
часов

1 модуль
1 год обучения
36
«Мода и стиль»
2 модуль
«Конструирование и
1 год обучения
36
моделирование
одежды»
Итого часов по программе (объём программы)

Всего часов
36

36
72

2.3 УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№
1
2
2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
3
3.1.
3.2.
3.3.
4
4.1.

4.2.

5
6

1 модуль «Мода и стиль»
Количество часов
Наименование
раздела
практи Формы аттестации/контроля
(темы)
всего теория
ка
Беседа, анкетирование.
Вводное занятие
1
1
Основы рисунка
Устный опрос, практическая
Фигура человека
2
1
1
работа
Устный опрос, практическая
Человек в движении
3
1
2
работа
Цвет
и
цветовые
3
1
2
Устный опрос, упражнение.
сочетания
Устный опрос, практическая
Эскиз костюма
6
1
7
работа
Развитие
и
классификация одежды
Определение
понятий:
3
1
2
Устный опрос, упражнение.
одежда, костюм, платье
Основные
требования
2
1
1
Устный опрос, упражнение.
предъявляемые к одежде
Устный опрос, практическая
Классификация одежды
3
1
2
работа
Стиль в одежде
Устный опрос, практическая
Силуэт одежды
3
1
2
работа
Основные
стили:
классический,
Устный опрос, практическая
3
1
2
романтический,
работа
спортивный
Устный опрос, экскурсия,
5
2
3
История костюма
практическая работа
Промежуточная аттестация
1
1
учащихся за 1 полугодие,
Итоговое занятие за 1
10

полугодие
7

№
1
2
2.1.
2.2.
2.3.
3
3.1.
3.2.
3.3.
4
4.1.
4.2.
4.3.
4.4.
5
5.1

7
8

Итоговое занятие за год

Итого

Промежуточная аттестация
учащихся за год

2 модуль «Конструирование и моделирование одежды»
Количество часов
Наименование раздела
Формы
практи
(темы)
аттестации/контроля
всего
теория
ка
Беседа, анкетирование
Вводное занятие
1
1
Декоративно прикладное
творчество
Устный
опрос,
Сувенир из лоскутков
3
1
2
практическая работа
Устный
опрос,
Вышивка лентами
3
1
2
практическая работа
Устный
опрос,
Выжигание по ткани
3
1
2
практическая работа
Конструирование
и
моделирование одежды
Строение женской фигуры
Устный
опрос,
и снятие мерок на поясное
2
1
1
практическая работа
изделие
Построение основы чертежа
Устный
опрос,
2
1
1
поясного изделия
практическая работа
Устный
опрос,
Моделирование юбок
2
1
1
практическая работа
Технология
пошива
швейных изделий
Устный
опрос,
Виды ручных работ.
2
1
1
практическая работа
Устный
опрос,
Машиноведение
2
1
1
практическая работа
Основные
виды
Устный
опрос,
2
1
1
соединительных швов
практическая работа
Свойство некоторых видов
Устный
опрос,
2
1
1
тканей и их применение
наблюдение, упражнение.
Изготовление
изделия
выбранного фасона
Проверка
качества
Изготовление юбки
8
2
6
изготовления
изделия,
самостоятельная работа.
Экскурсии,
Беседа, устный опрос,
дополнительная тематика
2
1
1
проверка
качества
(подготовка к выставкам
изготовленных изделий
и конкурсам)
Промежуточная аттестация
Итоговое занятие за 1
1
1
учащихся за 1 полугодие,
полугодие
Промежуточная аттестация
Итоговое занятие за год
1
1
11

учащихся за год
Итого

2.4 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 модуль «Мода и стиль»
Теория (основные
понятия, термины)
Вводное
Программа
занятий;
занятие
правила поведения во
время занятий (в том
числе
инструктаж
по
технике
безопасности);
организационные вопросы
Основы
Фигура человека. Рисунок,
рисунка
эскиз,
цветовые
сочетания,
цветовая
гармония,
центр
внимания. Ознакомление с
содержанием
и
характером
труда
художника-модельера.
Развитие
и Определения
понятий
классификация одежда, костюм, платье,
одежды
гардероб.
Краткая
характеристика истории
развития
одежды.
Основные
требования.
предъявляемые к одежде
(эксплуатационные,
санитарно-гигиенические,
эстетические).
Стиль
в Силуэт,
классификация
одежде
силуэтов: острый-прямой,
округлый,
мягкий,
прямой.
Стиль:
классический,
романтический,
спортивный. Мода.
Тема раздела

История
костюма

Практика
Знакомство с программой; анкетирование.
Организация рабочего места, оборудование
кабинета.
Инструменты
и
материалы
необходимые на занятиях. Правила поведения
на занятиях; безопасность труда Повторение
ранее изученного материала.
Особенности строения женской и детской
фигуры. Рисунок фигуры человека. Эскиз
костюма. Работа с цветовым кругом, цветовые
сочетания. Человек в движении. Выполнение
эскизов на свободную тему.

Практическая работа по определению понятий:
одежда, костюм, платье, гардероб.
Классификация
одежды:
по
целевому
назначению, по способу употребления, по
размеру, росту, в зависимости от сезона.
Выполнение эскизов на заданную тему.

Определение
понятия
«силуэт».
Классификация силуэтов одежды (по степени
прилегания, в сравнении с буквами алфавита и
геометрическими фигурами). Классификация
силуэтов фигуры: острый-прямой, округлый,
мягкий, прямой.
Основные
стили:
классический,
романтический, спортивный. Выбор стиля в
соответствии с ситуацией. Выполнение эскизов
на заданную тему.
Основные понятия об Изучение
история
развития
одежды.
одежде, ознакомить с Возникновение одежды и её основные
краткой характеристикой функции. Влияние стиля и моды на развитие
истории развития одежды костюма. Одежды первобытных людей,
костюм
Древнего
мира.
Работа
с
иллюстрациями
исторических
костюмов.
Зарисовка и выполнение эскиза исторических
12

костюмов.
Участие в выставке. Смотр лучших эскизов
костюмов изготовленных за полугодие на
занятиях. План обучения на следующее
полугодие.
Смотр
лучших
эскизов
костюмов
изготовленных за год на занятиях. Подведение
итогов обучения за год. План обучения на
следующий учебный год. Анкетирование.
Отчётный концерт для родителей.

Итоговое
занятие за 1
полугодие
Итоговое
занятие за год

2 модуль «Конструирование и моделирование одежды»
Теория (основные
Тема раздела
Практика
понятия, термины)
Вводное занятие
Ознакомление
с Знакомство с программой; анкетирование.
программой занятий; Организация рабочего места, оборудование
правила поведения во кабинета.
Инструменты
и
материалы
время занятий (в том необходимые
на
занятиях.
Правила
числе инструктаж по поведения на занятиях; безопасность труда
технике безопасности Повторение ранее изученного материала
во время занятий);
организационные
вопросы
(дизайн,
расписание,
форма
одежды для занятий и
т.п.)
Декоративно
Сувенир из лоскутков. Рекомендации по подбору тканей и
прикладное
Лоскутное
шитьё, технологии выполнения сувенира. Правила
творчество
пэчворк, комбинация выполнения комбинаций лоскутной техники.
лоскутной
техники, Обсуждение общего замысла и сюжета
«квадрат»,
композиции. Просмотр готовых изделий и
«мельница», «шпалы», оценка качества работы. Практическое
«треугольник».
занятие. Выполнение сувенира (прихватка,
Вышивка
лентами. игольница). Рекомендации по подбору лент,
Ленты,
вышивка, игл, пялец и ткани для вышивки. Технология
пяльцы,
канва. выполнения швов, способ закрепления ленты.
стежок,
шов, Обсуждение общего замысла и сюжета
французский узел.
композиции.
Практическое
занятие.
Выжигание по ткани. Выполнение из лент цветочной композиции.
Аппликация. Отделка, Ткани,
применяемые
в
выжигании.
ришелье.
Особенности обработки края изделия.
Возможности
Способы перевода рисунка на ткань. Правила
применения
ухода за изделиями с отделкой выжиганием.
выжигания по ткани в Просмотр готовых изделий, оценка качества
отделке современной работы. Практическая работа, выполнение
одежды.
отделки.
Конструирование Общие сведения о Снятие мерок на поясное изделие путем
и моделирование строении
фигуры обмера фигуры, основные точки и линии
одежды
человека:
измерения, характеристика прибавок на
13

пропорциональность
отдельных
частей
тела, плеч, размеры
окружности
груди,
талии, бедер. Осанка
фигуры.
Правила
снятия
мерок.
Построение
основы
чертежа
поясного
изделия.
Моделирование юбок.
Технология
Виды ручных работ.
пошива швейных Правила выполнения
изделий
ручных работ.
Машиноведение.
Основные
виды
соединительных
швов.
Правила
выполнения
машинных работ.
Свойство некоторых
видов тканей и их
применение.

Изготовление
изделия
выбранного
фасона

Сметать, приметать,
вметать,
выметать,
стачать,
притачать,
заутюжить,
проутюжить,
разутюжить.

свободное облегание, учитываемых при
конструировании
одежды.
Построения
базисной основы юбки, различные приемы
моделирования юбки. Формирование нового
кроя составлением частей конструктивных
основ. Составление выкройки юбки к
данному фасону.

Приёмы выполнения стежков и строчек:
прямых
стежков,
косых
стежков.
Пришивание пуговиц, крючков, петель.
Правила безопасности труда при работе с
инструментами.
Выполнение
образцов
ручных работ. Обучение работе с наперстком.
Практические занятия. Упражнение в работе
на ножной швейной машине, поставленной
на холостой ход
(правильное вращение
махового колеса) и по бумаге с не
заправленной машиной. Наматывание нитки
на шпульку, заправка нижней и верхней
ниток. Регулирование величины стежка.
выполнение образца машинных работ на
ткани. Состав строение и свойства тканей.
Ассортимент тканей и других материалов.
Фактура ткани. Влияние влажно тепловой
обработки на свойства ткани.
Изготовление юбки. Разработка выбранного
фасона. Чтение эскиза модели. Перенесение
конструктивных и декоративных линий
фасона с рисунка на чертеж основы.
Составление выкройки к данному фасону.
Практическая работа. Подготовка изделия к
первой
примерке,
проведение
первой
примерки. Стачивание рельефов, выточек,
складок; обработка низа, пояса и петель,
окончательная влажная – тепловая обработка
и чистка изделия, пришивание пуговиц.
Экскурсии,
подготовка
к
выставкам,
конкурсам, репетиции показов моделей
одежды.

Экскурсии,
Экскурсия, выставка,
дополнительная
конкурс
тематика
(подготовка
к
выставкам
и
конкурсам)
Итоговое занятие
Участие в выставке, конкурсе. Смотр лучших
за 1 полугодие
работ изготовленных за полугодие
на
занятиях. План обучения на следующее
14

Итоговое занятие
за год

полугодие.
Участие в выставке, конкурсе. Смотр лучших
работ изготовленных за год на занятиях.
План
обучения на следующий
год.
Анкетирование. Отчетный концерт для
родителей

2.5 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ФОРМЫ ИХ ПРОВЕРКИ
1 модуль «Мода и стиль»
№

Тема

Учащиеся будут знать

1. Вводное
занятие

Правила поведения на занятиях;
организационные
вопросы;
правила техники безопасности на
занятиях
Свойства цвета и цветовые
сочетания. Принципы построения
фигуры человека.
Основы
зарисовки
одежды
различных силуэтов.

2. Основы
рисунка

3. Развитие и
классифика
ция
одежды
4. Стиль
одежде

Назначение одежда, основные
требования предъявляемые к
одежде, понятия одежда, костюм,
платье, гардероб, деления одежды
по сезону и по назначению в
зависимости от пола и возраста.
в Классификацию силуэтов фигуры
и
одежды,
символическую
значимость цвета, теплые и
холодные тона, различие между
родственными и контрастными
цветами.
Основные стили:
классический,
романтический,
спортивный. Выбор стиля в
соответствии с ситуацией.

Учащиеся будут уметь
Организовать
рабочее
спланировать время занятий.

место,

Применять знания на практике.
Выполнить
построение
фигуры
человека
по
пропорциональному
канону. Выполнить зарисовки одежды
различных силуэтов. Выполнить эскиз
костюма. Творчески относиться к
заданию, импровизировать,
Определять различные виды одежды
костюм, гардероб, платье, подобрать
одежду по сезону. Выполнить эскиз
костюма на заданную тему.

Различать силуэты одежды по степени
прилегания:
прямой,
свободный,
прилегающий,
полуприлегающий.
Определять силуэт фигуры: острыйпрямой, округлый, мягкий, прямой.
Находить гармоничные пары цветов,
подобрать цвет костюма в соответствии
с индивидуальными особенностями
лица и фигуры. Определить основные
стили: классический, романтический,
спортивный.
Выбор
стиля
в
соответствии с ситуацией.
Историю возникновения одежды, Определить основные виды и формы
её основные функции.
одежды костюмов: Древнего Мира,
Основные виды и формы одежды Византии,
Феодального
Востока.
костюмов:
Древнего
Мира, Выполнить
эскизы
моделей
Византии, Феодального Востока исторических костюмов.

История
костюма

Итоговое Результаты обучения за год; план Объективно
занятие обучения на следующий год.
своего труда.

оценивать

результаты

2 модуль «Конструирование и моделирование одежды»
№

Тема

Учащиеся будут знать

1. Вводное
занятие

Учащиеся будут уметь

Правила поведения на занятиях;
организационные
вопросы;
правила техники безопасности
на занятиях
2. Декоративно Правила
выполнения
прикладное комбинации лоскутной техники.
творчество Технику
безопасности
при
работе с электровыжигателями.
Ткани,
применяемые
в
выжигании, способы перевода
рисунка на ткань. Технологию
выполнения
аппликации.
технологию
выполнения
вышивки лентами.

Организовать
рабочее
спланировать время занятий

3. Конструиров
ание
и
моделирован
ие одежды

Снимать
мерки
и
записывать
результаты измерения. Читать и
строить чертеж изделия, изготовить
муляж по своим меркам. Подбирать
материалы в соответствии с фасоном
изделия, определять нить основы и
утка, лицевую и изнаночную стороны.
Раскроить и подготовить изделие к
первой примерке, выполнить примерку.
Выполнить чертеж и моделирование
юбки.

4. Технология
пошива
швейных
изделий

5. Изготовлени
е
изделия
выбранного
фасона

Правила снятия мерок для
построения
чертежей,
их
условные обозначения.
Общие сведения о системах
конструирования юбки, правила
построения
и
оформления
чертежа юбки. Ассортимент
тканей и других материалов,
различие ткани по фактуре и их
применение,
общую
характеристику
нетканых
материалов. Правила подготовки
выкройки к раскрою.
Правила построения базисной
основы
юбки,
способы
моделирования юбок.
Технологию
выполнения
ручных
швов.
Технические
характеристики и назначение
основных
узлов
швейной
машины, правила выполнения
машинных работ. Технологию
обработки отдельных узлов
поясного изделия.
Технологию выполнения ручных
швов.
Технические
характеристики и назначение
основных
узлов
швейной
машины, правила выполнения
17

место,

Организовать свое рабочее место с
учетом
требований
техники
безопасности. Выполнить сувенир из
лоскутков.
Выполнять
различные
приемы по выжиганию.
Выполнить
работу в технике вышивка лентами.

Организовать свое рабочее место с
учетом
требований
техники
безопасности. Выполнять ручные швы.
Работать на швейной машине.
Выполнять на швейной машине
соединительные швы.
Обрабатывать
детали
кроя
в
зависимости от выбранного фасона.
Определять качество готового изделия.
Организовать свое рабочее место с
учетом
требований
техники
безопасности.
Работать на швейной машине.
Выполнять на швейной машине

машинных
обработки
юбки.

работ. Технологию соединительные швы.
отдельных узлов Обрабатывать детали кроя. Обработать
соединительные швы, застежку, пояс и
низ юбки. Определять качество
готового изделия.
6. Экскурсии, Знакомство
с
различными Умение работать с литературой. Выбор
дополнитель видами
и
жанрами темы для конкурсной работы, сюжет,
ная тематика изобразительного искусства при поиск идеи или работа по заданию.
(подготовка посещении выставок, музеев и Умение
работать
коллективно,
к выставкам участии в конкурсах.
анализировать результаты работы.
и
конкурсам)
7. Итоговое
Результаты обучения за год; Объективно оценивать результаты
занятие
план обучения на следующий своего труда
год
Формы подведения итогов:
- участие в выставке, конкурсе;
- отчётный концерт для родителей;
- анкетирование;
- смотр лучших эскизов костюмов изготовленных за полугодие (1 модуль);
- смотр лучших эскизов костюмов изготовленных за год (1 модуль);
- смотр лучших работ изготовленных за полугодие (2 модуль);
- смотр лучших работ изготовленных за год (2 модуль).

3.ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ ПОТЕНЦИАЛ
3.1 Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания детей
В соответствии с законодательством Российской Федерации целью воспитания
является, самоопределение и социализация детей на основе социокультурных, духовнонравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование чувства патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению; взаимного
уважения; бережного отношения к культурному наследию и традициям
многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей среде
(Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», ст. 2, п. 2).
Задачи:
1.
Усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей,
традиций, которые выработало российское общество:
- сознания ценности жизни, здоровья и безопасности, значения личных усилий в
сохранении и укреплении здоровья, соблюдения правил личной и общественной
безопасности, в том числе в информационной среде;
- ориентации на осознанный выбор профессиональной деятельности в
российском обществе с учетом личных жизненных планов, потребностей семьи и
общества;
- традиционных духовно-нравственных и семейных ценностей народов России.
2. Формирование и развитие личностного отношения детей к этим нормам,
ценностям, традициям:
- уважения к художественной культуре народов России, мировому искусству,
культурному наследию;
- восприимчивости к разным видам искусства, ориентации на творческое
самовыражение, реализацию своих творческих способностей в искусстве, на
эстетическое обустройство своего быта в семье, общественном пространстве;
- уважения к труду, результатам труда (своего и других людей), к трудовым
достижениям своих земляков, российского народа, желания и способности к творческому
созидательному труду в доступных по возрасту социально-трудовых ролях.
3.Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний:
- навыков рефлексии своего физического и психологического состояния,
понимания состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного
управления своим состоянием, оказания помощи, адаптации к стрессовым ситуациям,
природным и социальным условиям.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе:
- развитие восприимчивости к разным видам искусства;
- развитие интереса к истории искусства, достижениям и биографиям мастеров;
-формирование
опыта
творческого
самовыражения
в
искусстве,
заинтересованности в презентации своего творческого продукта, опыта участия в
концертах, выставках и т. п.;
19

- формирование стремления к сотрудничеству, уважения к старшим;
- развитие ответственности;
- формирование воли и дисциплинированности в творческой деятельности;
- формирование опыта представления в работах российских традиционных
духовно-нравственных ценностей, исторического и культурного наследия народов
России;
- формирование опыта художественного творчества как социально значимой
деятельности.
3.2 Формы и методы воспитания
Усвоение знаний о нормах, духовно-нравственных ценностях, традициях
обеспечивается информированием детей и организацией общения между ними.
Формирование и развитие личностных отношений к нравственным нормам реализуется
через вовлечение детей в различную деятельность, организацию их активностей. Опыт
нравственного поведения, практика реализации нравственных позиций, обеспечивают
формирование способности к нравственному отношению к собственному поведению и
действиям других людей.
Основной формой воспитательной деятельности в детском объединении является
учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с предметным и
метапредметным содержанием программы обучающиеся: усваивают необходимую
информацию, имеющую воспитательное значение; получают опыт деятельности, в
которой формируются, проявляются и утверждаются ценностные, нравственные
ориентации; осознают себя способными к нравственному выбору; участвуют в освоении и
формировании среды своего личностного развития, творческой самореализации.
Получение информации о достижениях в изобразительном искусстве, прикладного
творчества, о истории костюма является источником формирования у детей сферы
интересов, этических установок, личностных позиций и норм поведения. Так же очень
важно, привлекать детей к самостоятельному поиску, сбору, обработке, обмену
необходимой информации.
Практические занятия детей: подготовка к конкурсам, выставкам, участие в
дискуссиях, в коллективных творческих делах способствуют усвоению и применению
правил поведения и коммуникации, формированию позитивного и конструктивного
отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам своего коллектива.
В коллективных творческих делах проявляются и развиваются личностные
качества: эмоциональность, активность, нацеленность на успех, готовность к командной
деятельности и взаимопомощи.
Итоговые мероприятия: конкурсы, выставки, презентации способствуют
закреплению ситуации успеха, развивают рефлексивные и коммуникативные умения,
ответственность, благоприятно воздействуют на эмоциональную сферу детей.
Приобретению социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применению полученных знаний на практике способствует
привлечение обучающихся к участию в патриотической, трудовой, профориентационной
деятельности и др.
20

В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы
воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение), метод положительного
примера (педагога и других взрослых, детей); метод упражнений (приучения); методы
одобрения и осуждения поведения детей, педагогического требования (с учётом
преимущественного права на воспитание детей их родителей (законных представителей),
индивидуальных и возрастных особенностей детей младшего возраста) и стимулирования,
поощрения (индивидуального и публичного); метод переключения в деятельности;
методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей в
воспитании; методы воспитания воздействием группы, в коллективе.
3.3 Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности
детского объединения на базе образовательного учреждения в соответствии с нормами и
правилами работы учреждения и на других площадках, где проводятся различные
мероприятия с участием детского объединения, с учетом правил и норм деятельности на
этих площадках. Для достижения задач воспитания при реализации образовательной
программы в учреждении создаются и поддерживаются все необходимые условия
физической безопасности, комфорта, активностей детей и обстоятельств их общения,
социализации, признания, самореализации, творчества.
Анализ результатов воспитания детей, результативности воспитательной
деятельности в процессе реализации программы осуществляется следующими методами:
- педагогическое наблюдение (оценивается поведение и личностное отношение
детей к различным ситуациям и мероприятиям, общение и отношения детей друг с
другом, в коллективе, отношения с педагогом и др.);
- оценка творческих и исследовательских работ и проектов экспертным
сообществом (педагоги, родители, другие обучающиеся, приглашённые внешние эксперты
и др.) (оценивается умение применять имеющиеся знания норм, духовно-нравственных
ценностей, традиций, которые выработало российское общество, личностные результаты
освоения программы и личностные качества каждого ребёнка, результаты
социокультурного опыта);
- отзывы, интервью, материалы рефлексии (опросы родителей, анкетирование
родителей и детей, интервью с родителями, беседы с детьми, самообследования, отзывы
других участников мероприятий и др.) (которые предоставляют возможность косвенной
оценки достижения целевых ориентиров воспитания по программе в процессе и по итогам
реализации программы, оценки личностных результатов участия детей в разнообразной
деятельности по программе).
Анализ результатов воспитательной деятельности направлен на получение общего
представления о воспитательных результатах реализации программы, продвижения в
достижении определенных в программе целевых ориентиров воспитания, влияния
реализации программы на коллектив обучающихся и конкретного ребенка. Результаты,
полученные в процессе оценки достижения целевых ориентиров воспитания используется
для планирования дальнейшей работы педагога и используются только в виде
обобщенных и анонимных данных.
Оценка результатов воспитательной деятельности осуществляется с помощью
оценочных средств с определенными показателями и тремя уровнями выраженности
оцениваемых качеств: высокий, средний и низкий уровень.
21

Оценочные средства
Показатели

Критерии

Степень
выраженности Методы
оцениваемого качества
диагностики
1.Усвоение
Соответствие Высокий уровень:
Педагогическое
детьми знаний
принятым в  обучающийся
знает
и наблюдение, беседы с
норм,
духовно- обществе
понимает правила поведения детьми,
нравственных
правилам,
в обществе, основанные на анкетирование
ценностей,
традициям.
духовно-нравственных
традиций,
ценностях
и
традициях
которые
российского
общества,
выработало
народностей РФ,
российское
 имеет
представление
о
общество:
значении труда в жизни
людей,
ориентируется
в
основных
трудовых
(профессиональных) сферах,
 имеет
представление
о
современной научной картине
мира,
достижениях
российской и мировой науки
и технике, понимает значение
науки и техники в жизни
российского общества.
Средний уровень:
 обучающийся знает, но не
всегда понимает и следует
правилам
поведения
в
обществе, основанным на
духовно-нравственных
ценностях
и
традициях
российского
общества,
народностей РФ,
 имеет отрывочные и путаные
представления о значении
труда в жизни людей, знает
несколько
основных
трудовых
(профессиональных) сфер,
 имеет отрывочные знания о
современной научной картине
мира,
достижениях
российской и мировой науки
и технике, понимает значение
науки и техники в жизни
российского общества.
Низкий уровень:
 обучающийся плохо знает и
не
понимает
правила
22

поведения
в
обществе,
основанные
на
духовнонравственных ценностях и
традициях
российского
общества, народностей РФ,
 не осознает значимость труда
в
жизни
людей,
не
ориентируется в основных
трудовых
(профессиональных) сферах,
 имеет отрывочные, скудные
знания
о
современной
научной
картине
мира,
достижениях российской и
мировой науки и технике,
понимает значение науки и
техники в жизни российского
общества.
2. Формирование Соответствие Высокий уровень:
Педагогическое
и
развитие принятым
в  обучающийся осознает себя наблюдение,
личностного
обществе
гражданином
РФ, практическая
отношения детей правилам,
отождествляет
себя
в деятельность, участие
к этим нормам, традициям.
различных
соответствии
со
своей в
ценностям,
национальностью и местом мероприятиях
традициям:
проживания,
разделяет
духовнонравственные
ценности, традиции, которые
выработало
российское
общество,
 уважает права, свободы и
обязанности гражданина РФ,
отрицательно относится к
любой дискриминации людей
по
социальным,
национальным, расовым и
религиозным
признакам,
терроризму и т.д,
 гордится историческим и
культурным
наследием
народов
России
и
российского общества,
 уважительно относится к
памяти предков, традициям,
праздникам,
памятникам,
святыням и религиям народов
России,
 уважительно относится к
художественной
культуре
народов России, мировому
23

искусству,
культурному
наследию,
 развита восприимчивость к
разным видам искусства,
ориентация на творческое
самовыражение, реализацию
своих
творческих
способностей в искусстве, на
эстетическое
обустройство
своего
быта,
в
семье,
общественном пространстве,
 уважительно относится к
труду, результатам труда
(своего и других людей), к
трудовым достижениям своих
земляков,
российского
народа, испытывает желание
и способность к творческому
созидательному
труду
в
доступных
по
возрасту
социально-трудовых ролях,
 ориентирован на осознанный
выбор
сферы
профессиональных интересов,
профессиональной
деятельности в российском
обществе с учётом личных
жизненных
планов,
потребностей
семьи,
общества.
Средний уровень:
 обучающийся понимает, что
он гражданин РФ, но не
совсем отождествляет себя в
соответствии
со
своей
национальностью и местом
проживания, разделяет не все
духовно-нравственные
ценности, традиции, которые
выработало
российское
общество,
 не всегда соблюдает права,
свободы
и
обязанности
гражданина РФ, понимает
опасность
дискриминации
людей
по
социальным,
национальным, расовым и
религиозным
признакам,
терроризму и т.д, но не всегда
24

следует этим правилам,
 понимает
значение
исторического и культурного
наследия народов России и
российского общества для
страны и мира,
 понимает
значение
уважительного отношения к
памяти предков, традициям,
праздникам,
памятникам,
святыням и религиям народов
России,
 понимает
значение
художественной
культуры
народов России,
 частично
развита
восприимчивость к разным
видам искусства, ориентация
на
творческое
самовыражение, реализацию
своих
творческих
способностей в искусстве, на
эстетическое
обустройство
своего
быта,
в
семье,
общественном пространстве,
 уважительно относится к
труду, результатам труда
(своего и других людей), к
трудовым достижениям своих
земляков,
российского
народа,
 понимает важность выбора
сферы
профессиональных
интересов, профессиональной
деятельности
с
учётом
личных жизненных планов,
потребностей семьи.
Низкий уровень:
 обучающийся не понимает
понятия «Гражданин РФ» и
связанных с этим понятием
духовно-нравственных
ценностей, традици», которые
выработало
российское
общество,
 не знает и не соблюдает
права, свободы и обязанности
гражданина РФ, не понимает
отрицательного влияния на
25

общество
дискриминации
людей
по
социальным,
национальным, расовым и
религиозным
признакам,
терроризму и т.д,
 не
понимает
значение
исторического и культурного
наследия народов России и
российского общества,
 не
понимает
значения
художественной
культуры
народов России для мирового
искусства,
культурного
наследия,
 испытывает
избранное
предпочтение к разным видам
искусства,
участвует
в
концертной деятельности для
реализации своих творческих
способностей в искусстве,
 уважительно
относится
только к своему труду,
результатам своего труда,
 осознает
необходимость
выбора
профессиональной
деятельности
с
учётом
личных жизненных планов.
3. Приобретение Соответствие Высокий уровень:
Педагогическое
соответствующего принятым
в  участвует
в
различных наблюдение,
этим
нормам, обществе
социально-значимых акциях практическая
ценностям,
правилам,
и мероприятиях на уровне деятельность,
традициям
традициям.
города, учреждения, детского отзывы,
социокультурного
материалы
объединения,
опыта поведения,
 умеет
оценивать
свое рефлексии
общения,
физическое
и
межличностных и
психологическое состояние,
социальных
понимает состояние других
отношений,
людей
с точки зрения
применения
безопасности,
полученных
 умеет сознательно управлять
знаний:
своим состоянием, легко
адаптируется в стрессовой
ситуации и детско-взрослом
коллективе.
Средний уровень:
 периодически участвует в
различных
социальнозначимых
акциях
и
мероприятиях
на
уровне
26

учреждения,
детского
объединения,
 понимает свое физическое и
психологическое состояние,
 довольно
быстро
адаптируется в различных
ситуациях и детско-взрослом
коллективе.
Низкий уровень:
 очень редко участвует в
различных
социальнозначимых
акциях
и
мероприятиях
на
уровне
учреждения,
детского
объединения,
 не умеет анализировать свое
физическое
и
психологическое состояние,
 очень трудно адаптируется в
различных
ситуациях
и
детско-взрослом коллективе.
Диагностическая карта
Показатели
Приобретение
соответствующего
этим нормам,
ценностям,
Усвоение детьми
Формирование и
традициям
знаний норм,
развитие личностного
социокультурного
духовноотношения детей к этим опыта поведения, ИТОГО
ФИО
нравственных
нормам, ценностям,
общения,
ценностей, традиций
традициям
межличностных и
социальных
отношений,
применения
полученных знаний
начало окончание
окончание начало окончание
начало года
года
года
года
года
года

Итоговый протокол
о воспитательных результатах реализации программы, продвижения в достижении
определенных в программе целевых ориентиров воспитания
27

Показатели
Приобретение
соответствующего
этим нормам,
Формирование и
ценностям,
Усвоение детьми
развитие
традициям
знаний норм,
личностного
социокультурного
Степень
духовноотношения детей к опыта поведения, ИТОГО
выраженности нравственных
этим нормам,
общения,
%
оцениваемого
ценностей,
ценностям,
межличностных и
качества
традиций
традициям
социальных
%
%
отношений,
применения
полученных знаний
%
Начало окончание начало окончание начало окончание
года
года
года
года
года
года
Высокий
уровень
Средний
уровень
Низкий
уровень

3.4 Календарный учебный план воспитательной работы

№
п/п

Название события,
мероприятия

Сроки
(месяц)

Межрегиональный
фестиваль «Костюм
Русского Севера»

сентябрь

День открытых дверей в
объединении. «В гостях
2
у театра моды «Леди
Совершенство»

сентябрь

Экскурсия в музей
(на выбор-Марфин Дом,
3
Малые Корелы, Музей
изобразительных

октябрь

Практический
результат и
информационный
Форма
продукт,
проведения
иллюстрирующий
успешное достижение
цели
события/мероприятия
Очерк и фотоматериалы
на официальном сайте
фестиваль
учреждения, страницы
группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
Тематическое
на официальном сайте
мероприятие на
учреждения, страницы
уровне
группы МБУ ДО «СДДТ»
учреждения
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
на официальном сайте
экскурсия
учреждения, страницы
группы МБУ ДО «СДДТ»
28

искусств, Гостиные
дворы, Усадебный дом
Е. К. Плотниковой)

Мастер-класс для детей
и родителей,
посвященный Дню
матери «Вышивка
лентами».
Мастер-класс для детей
и родителей,
посвященный
Международному дню
семьи

ВКонтакте.

ноябрь

ноябрь,
май

Городской конкурс «Арх
– Светло»

декабрь

Городской конкурс
новогодних
7
карнавальных костюмов
«Маскарад Календаря»

январь

Международный
фестиваль «Юность
планеты»

январь

«Святочные гадания»

январь

«Крещенский вечерок в
Соломбале».
10
Концертное
выступление, участие в
программе

Очерк и фотоматериалы
на официальном сайте
мастер-класс
учреждения, страницы
группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
на официальном сайте
мастер-класс
учреждения, страницы
группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
на официальном сайте
конкурс
учреждения, страницы
группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
на официальном сайте
конкурс
учреждения, страницы
группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
на официальном сайте
фестиваль
учреждения, страницы
группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
на официальном сайте
тематический
учреждения, страницы
вечер
группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
на официальном сайте
концерт
учреждения, страницы
группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
праздник на
на официальном сайте
уровне
учреждения, страницы
учреждения
группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
Тематическое
на официальном сайте
мероприятие на
учреждения, страницы
уровне
группы МБУ ДО «СДДТ»
учреждения
ВКонтакте.

январь

Татьянин день и День
российского студента

январь

Беседа - презентация
«Русский костюм»

февраль

Международный
женский день.
Концертное
выступление

«Широкая масленица»,
тематический вечер.
14
Концертное
выступление, участие в
программе
Областной конкурс
юных
15 непрофессиональных
портных «Милые
фасончики»
16 Беседа «Сетевой этикет»

День победы. Акция
«Окна памяти»

Мастер-класс для детей
и родителей,
18
посвященный
Международному дню
семьи
Пушкинский День в
России и День русского
19
языка. Концертная
программа «Пушкин –
наше все»

День семьи, любви и
верности. Концертная
программа

март

апрель

май

июнь

июль

Очерк и фотоматериалы
праздник на
на официальном сайте
уровне
учреждения, страницы
учреждения
группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
на официальном сайте
тематический
учреждения, страницы
вечер
группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
на официальном сайте
конкурс
учреждения, страницы
группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
тематическая
на официальном сайте
мероприятие на
учреждения, страницы
уроне учреждения группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
на официальном сайте
акция
учреждения, страницы
группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
на официальном сайте
мастер-класс
учреждения, страницы
группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
творческий вечер на официальном сайте
на уровне
учреждения, страницы
учреждения
группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.
Очерк и фотоматериалы
на официальном сайте
концерт
учреждения, страницы
группы МБУ ДО «СДДТ»
ВКонтакте.

4. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
4.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
1 модуль «Мода и стиль»
N
п/п
1

Месяц
неделя
Сентябрь
2 неделя

Часы
1

3 неделя

4 неделя

Октябрь
5 неделя

6 неделя

7 неделя

8 неделя

9 неделя

Ноябрь
10 неделя

11 неделя

12 неделя

13 неделя

Декабрь
14 неделя

15 неделя

16 неделя

17 неделя

Тема
занятия
Вводное занятие

Форма
занятия
Вводное
занятие

Определение
понятий: одежда, Беседа, лекция
костюм, платье
История костюма
Рассказ
Практическое
Основы рисунка:
занятие.
Фигура человека.
Практикум
Основы рисунка.
Практическое
Человек
в
занятие.
движении.
Человек
в Лекция,
движении. Рисунок практикум
Цвет и цветовые Лекция,
сочетания
практикум
Определение
Лекция,
понятий: одежда,
практикум
костюм, платье
Классификация
Лекция,
цветовых типов.
практикум
Основы рисунка.
Лекция,
Эскиз
модели
практикум
одежды.
Лекция,
Эскиз костюма
практикум
Профессии
дизайнера
и Лекция,
художникапрактикум
модельера
Основные
требования
Лекция,
предъявляемые к практикум
одежде
Эскиз костюма в Лекция,
цвете
практикум
Практическое
Эскиз костюма
занятие.
Итоговое занятие Итоговое
за 1 полугодие
занятие
31

Форма
контроля/результат
Устный опрос.
Устный опрос.
Устный опрос.
Устный
упражнение.

опрос,

Устный
упражнение.

опрос,

Устный
опрос,
практическая работа.
Устный
опрос,
упражнение.
Устный
опрос,
практическая работа.
Устный
опрос,
практическая работа.
Устный
опрос,
практическая работа.
Устный
опрос,
практическая работа.
Устный
упражнение.

опрос,

Устный
упражнение.

опрос,

Устный
опрос,
практическая работа.
Устный
опрос,
практическая работа.
Промежуточная
аттестация
за
1

полугодие
История костюма.
Костюм Древнего Рассказ
мира. Египет
История костюма.
Костюм Древнего Рассказ
мира. Рим
Практическое
Эскиз костюма
занятие.
Основные стили: Лекция,
классический
практикум
Цвет и цветовые Лекция,
сочетания
практикум
Практическое
Эскиз костюма
занятие.
Основные стили: Лекция,
романтический.
практикум
Цвет и цветовые Лекция,
сочетания
практикум
Практическое
Эскиз костюма
занятие.
Основные стили: Лекция,
спортивный
практикум
Цвет и цветовые Лекция,
сочетания
практикум
Практическое
Эскиз костюма
занятие
Силуэт фигуры и Лекция,
силуэт одежды
практикум
История костюма.
Костюм Древнего Рассказ
мира

Январь
19 неделя

20 неделя

21 неделя

Февраль
22 неделя

23 неделя

24 неделя

25 неделя

Март
26 неделя

27 неделя

28 неделя

29 неделя

Апрель
30 неделя

31 неделя

32 неделя

33 неделя

История костюма

Рассказ

34 неделя

Творческая
модель. Эскиз.

Практическое
занятие.

Май
35 неделя

Эскиз костюма

Практическое
занятие

36 неделя

Эскиз костюма

Практическое
занятие

37 неделя

Эскиз костюма

Практическое
занятие

38 неделя

Итоговое
за год

занятие Итоговое
занятие
32

Устный опрос.
Устный опрос
Устный
опрос,
практическая работа
Устный
опрос,
упражнение
Устный
опрос,
упражнение
Устный
опрос,
практическая работа
Устный
опрос,
упражнение
Устный
опрос,
упражнение
Устный
опрос,
упражнение
Устный
опрос,
упражнение
Устный
опрос,
упражнение.
Устный
опрос,
упражнение
Рассказ
Практическое занятие
Устный
упражнение

опрос,

Устный
опрос,
упражнение
Устный
опрос,
практическая работа
Устный
опрос,
самостоятельная
работа
Устный
опрос,
самостоятельная
работа.
Устный
опрос,
самостоятельная
работа
Промежуточная
аттестация по итогам
года

2 модуль «Конструирование и моделирование одежды»
N
п/п
1
2

Месяц
неделя
Сентябрь
2 неделя
3 неделя

Часы
1

Вводное занятие

Свойство тканей.

4 неделя

Октябрь
5 неделя

6 неделя

7 неделя

8 неделя

9 неделя

Ноябрь
10 неделя

11 неделя

12 неделя

13 неделя

Декабрь
14 неделя

Тема
занятия

15 неделя

16 неделя

Технология
пошива одежды.
Виды
ручных
работ.
Машиноведение.
Швейная машина.
Основные швы.
Основные
виды
соединительных
швов.
Лоскутное шитье.
Подбор ткани.
Способы
соединения тканей
в
лоскутной
технике.
Сувениры
из
лоскутков.
Изготовление
изделия
в
лоскутной технике.
Вышивка лентами.
Французский узел.
Вышивка лентами.
Французский узел.
Вышивка лентами.

Форма
занятия
Вводное
занятие
Лекция
Практикум
Практическое
занятие.

Устный опрос.
Устный
опрос,
упражнение.
Устный
опрос,
упражнение
по
выполнению стежков
и строчек.

Практическое
занятие.

Устный
упражнение.

опрос,

Практическое
занятие.

Устный
упражнение.

опрос,

Практическое
занятие.

Устный
упражнение.

опрос,

Практическое
занятие.

Устный
опрос,
практическая работа.

Практическое
занятие.

Устный
опрос,
практическая работа.

Практическое
занятие.

Проверка
качества
изготовления изделия.

Практическое
занятие.
Практическое
занятие.
Практическое
занятие.

Устный
опрос,
практическая работа.
Устный
опрос,
практическая работа.
Проверка
качества
изготовления изделия.

Художественное
выжигание
по
ткани. Инструктаж
Лекция
по
технике
Практикум
безопасности при
работе с электровыжигателем.
Изложение
Практическая
нового
работа
тема: материала,
Подарок к Новому практическое
году.
занятие,
выставка.
Практическая
Практическое
33

Форма
контроля/результат

Устный
упражнение.

опрос,

Устный
опрос,
практическая работа.
Творческая работа.
Просмотр

готовых

работа
тема: занятие.
Подарок к Новому
году.
16

17 неделя

Январь
19 неделя

20 неделя

21 неделя

Февраль
22 неделя

Итоговое
Итоговое занятие
занятие
за 1 полугодие
Строение женской
фигуры и снятие Лекция
мерок на поясное Практикум
изделие.
Построение
основы
чертежа Лекция
поясного изделия в Практикум
масштабе 1:4.
Построение
Лекция
основы
чертежа
Практикум
поясного изделия.

Устный
упражнение.

опрос,

Устный
упражнение.

опрос,

Устный
опрос,
практическая работа.

к Практическое
занятие.

Устный
опрос,
практическая работа.

Практическое
занятие.
Сметка основных Практическое
деталей изделия.
занятие.
Первая примерка.
Уточнение
Практическое
основных
линий занятие.
фасона.
Изготовление
изделия
Практическое
выбранного
занятие.
фасона.
Обработка
боковых швов и Практическое
срезов швейного занятие.
изделия.
Изготовление
изделия
Практическое
выбранного
занятие.
фасона.
Обработка
Практическое
застежки.
занятие.
Обработка верха Практическое

Устный
опрос,
практическая работа.
Устный
опрос,
практическая работа.

23 неделя

24 неделя

Раскрой юбки.

25 неделя

Март
26 неделя

27 неделя

28 неделя

29 неделя

Промежуточная
аттестация
за
полугодие

Упражнение
выполнению
моделирования
тетради.

Апрель
30 неделя
31 неделя

конкурс,

Моделирование
юбок.
Юбка Лекция.
солнце,
юбка Практикум
полусолнце.
Моделирование
выкройки
выбранному
фасону.

изделий,
выставка.

1
1

по
в

Устный
опрос,
практическая работа.
Устный
опрос,
практическая работа.
Устный
опрос,
практическая работа.
Устный
опрос,
практическая работа.
Устный
опрос,
практическая работа.
Устный
опрос,

32 неделя

33 неделя

34 неделя

Май
35 неделя

36 неделя

37 неделя

38 неделя

поясного изделия.
Изготовление
изделия
выбранного
фасона
Обработка
низа
поясного изделия
Швейная машина.
Изготовление
петли

занятие.

практическая работа.

Практическое
занятие

Устный
опрос,
практическая работа

Практическое
занятие

Устный
опрос,
практическая работа

Практическое
занятие

Устный
опрос,
практическая работа

Окончательная
обработка изделия. Практическое
Влажно тепловая занятие
обработка

Устный
опрос,
практическая работа.
Проверка
качества
изготовленных
изделий

Подготовка
к
отчетному
концерту. Сводная
репетиция
Выступление.
Показ
моделей
одежды
Итоговое
за год

Практическое
занятие.
Репетиция

Проверка
качества
изготовленных
изделий

Практическое
занятие.

Выступление

занятие Итоговое
занятие

Промежуточная
аттестация по итогам
года

4.2 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Аттестация учащихся занимающихся по программе театра моды «Леди
Совершенство» проводится в учебном году 2 раза: промежуточная по итогам полугодия,
промежуточная по итогам года.
Сроки проведения аттестации: декабрь, май.
Формы подведения итогов:
- итоговое занятие;
- концертное выступление;
- конкурсное выступление
- отчётный концерт для родителей;
- анкетирование
Результаты аттестации учащихся должны оцениваться таким образом, чтобы
можно было определить:
- насколько достигнуты каждым учащимся планируемые результаты определяемые
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой;
- полнота выполнения программы и каждого модуля;
- обоснованность перевода учащегося на следующий этап или год обучения.
Результаты аттестации заносятся в Протокол фиксации образовательных
результатов освоения программы за полугодие/ год и сводятся в Сводном протоколе
промежуточной аттестации.
Система оценивания – безотметочная.
Согласно Положению «О формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации учащихся», а так же с целью контроля и
оценки достижений учащихся
применяется методика определения результатов
образовательной деятельности по Буйловой Л.Н. и Кленовой Н.В., модифицированная в
МБУ ДО «СДДТ» и адаптированная конкретно к Театру моды. Разработан
инструментарий по основным разделам программы, система текущего и итогового
контроля и протоколы фиксации результатов.
Показатели и критерии результатов аттестации
Теоретическая подготовка учащегося
Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана
программы) - соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям.
Владение специальной терминологией - осмысленность и правильность
использования специальной терминологии.
Практическая подготовка учащегося
Практические умения и навыки, предусмотренные дополнительной
общеразвивающей программой (по основным разделам учебно-тематического плана) соответствие уровня развития
практических умений и навыков программным
требованиям
Владение специальным оборудованием и оснащением - отсутствие
затруднений в использование специального оборудования и оснащения.
Творческие навыки - креативность в выполнении практических заданий.
Система текущего контроля
Текущий контроль успеваемости учащихся по программе осуществляется по
каждой изученной теме, по каждому модулю.
36

Форму текущего контроля определяет педагог с учетом контингента учащихся,
уровня обученности детей, содержания учебного материала, используемых им
образовательных технологий и др. и заносится в учебно-тематический план деятельности
творческого объединения, графа «Форма аттестации (контроля)» по каждому разделу,
календарный учебный график, графа «Формы контроля» по каждому занятию.
Содержание материала контроля определяется педагогом на основании содержания
программного материала.
1 модуль «Мода и стиль»
№
Раздел, тема.
Форма текущего контроля
Форма итогового контроля
1. Основы рисунка
Упражнение, наблюдение
Устный опрос, упражнение
Развитие
и
2. классификация
Упражнение, наблюдение
Контрольное задание
одежды
3. Стиль в одежде
Упражнение, наблюдение
Контрольное задание
История
костюма
4.
Устный опрос
Самостоятельная работа

№
1.

2.
3.
4.
5.

Итоговое занятие.

Смотр
лучших
эскизов
костюмов изготовленных за
год
на
занятиях.
Анкетирование.
Отчётный
концерт
для
родителей

Наблюдение.

2 модуль «Конструирование и моделирование одежды»
Раздел, тема.
Форма текущего контроля.
Форма итогового контроля.
Декоративно
Практическая
работа.
прикладное
Упражнение, наблюдение.
Просмотр и анализ готовых
творчество
работ
Конструирование и
моделирование
Упражнение, наблюдение.
Практическая работа.
одежды
Технология пошива
Упражнение, наблюдение.
Контрольное задание.
швейных изделий
Изготовление
Упражнение,
наблюдение, Просмотр готовых изделий,
изделия
творческое задание
конкурс.
выбранного фасона
Дополнительная
Упражнение,
наблюдение,
Конкурс, выставка
тематика
устный опрос.
Участие в выставке, конкурсе.
Смотр
лучших
работ
изготовленных за год
на
Итоговое занятие.
Наблюдение.
занятиях.
Анкетирование.
Отчетный
концерт
для
родителей

Протокол фиксации образовательных результатов освоения программы за полугодие/ год

возраст
Н

Повторно
аттестован

ФИО

Результаты
аттестации за
полугодие

Творческие
навыки

Аттестован

№
п/п

Практические
умения и
навыки

Не аттестован

Владение
специальной
терминологией

Теоретические
знания

Творческие
навыки

Результаты аттестации за год

возраст
Н

1
2
3

Переведён на
следующий год
обучения
Полностью
освоил программу

ФИО

Практические
умения и
навыки

Повторно
аттестован

№
п/
п

Владение
специальной
терминологией

Не аттестован

Теоретические
знания

Аттестован

1.
2.
3.

Сводный протокол промежуточной аттестации учащихся по программе «Дизайн одежды», стартовый уровень
Года
Количество Количество
обучения\ учащихся
учащихся
модуль
прошедших
промежуточную
аттестацию (данные
за полугодие и год)

Количество
учащихся имеющих
академическую
задолженность (не
прошедших
аттестацию)
(данные
за
полугодие и год)

1 г.о
1 модуль
2 модуль

Количество
учащихся
прошедших
промежуточную
аттестацию
повторно
(данные
за
полугодие и год)

Количество
Количество
учащихся,
учащихся полностью
переведённых
на освоивших
следующий
год дополнительную
обучения
общеразвивающую
(данные на конец программу
года)
(выпускники)
(данные на конец
года)

4.3 ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (КИМ) ПО ОЦЕНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ «Дизайн одежды» 1 МОДУЛЯ «Мода и стиль»
(Инструментарий по отслеживанию результатов образовательной деятельности)

Показатели/
критерии

Разделы
учебного плана

Основы рисунка.
1.1
Развитие и
Теоретические
знания
(по классификация
одежды.
основным
разделам учебно- Стиль костюма
История
тематического
костюма.
плана
программы)/
соответствие
теоретических
знаний
программным
требованиям
1.2
Владение Основы рисунка.
Развитие и
специальной
классификация
терминологией/
осмысленность и
одежды.
правильность
Стиль костюма
использования
История
специальной
костюма.
терминологией.
2.1

Основы рисунка.

Уровни освоения программы.
Низкий
Средний
(Н)
(С)
Теоретическая подготовка учащегося
Овладение
Овладение ½ объёма
менее чем 25% объёма знаний,
знаний предусмотренных
предусмотренных программой
программой
баз которую дает педагог
Не знает,
знает, но путает,
с помощью педагога

Не знает специальных
терминов, в речи их не
употребляет.

Высокий
(В)
Освоение практически
всего объёма знаний,
предусмотренных программой
за конкретный период
самостоятельный поиск знаний,
пользование
информационными ресурсами

Знает термины, при
употреблении сочетает
специальную терминологию с
бытовой

Специальные термины
употребляет осознанно и в полном соответствии с
их содержанием

Практическая подготовка учащегося
Не овладел умениями и
Овладение ½ предусмотренных

Овладение практически всеми

Развитие и
Практические
умения
и классификация
одежды.
навыки,
предусмотренны Стиль костюма.
е
программой
(по
основным
разделам учебнотематического
плана
программы/
соответствие
практических
умений и навыков
программным
требованиям
2.2
Владение Основы рисунка.
Развитие и
специальным
оборудованием и классификация
одежды.
оснащением/
отсутствие
Стиль костюма.
затруднений
в
использование
специального
оборудования и
оснащения
2.3 Творческие Основы рисунка.
Развитие и
навыки/
креативность
в классификация
выполнении
одежды.
практических
Стиль костюма.
заданий.

навыками предусмотренными
программой

умений и навыков, выполнение
операций с помощью педагога

умениями
и навыками, предусмотренными
программой за конкретный
период.
Выполнение практических
операций самостоятельно.

Ребёнок испытывает серьёзные
затруднения при работе с
оборудованием, отказ работать.

Ребёнок работает на нужном
оборудовании с помощью
педагога.

Работает
с оборудованием
самостоятельно, почти не
испытывает затруднений.

Не может выполнить
простейшие практические
задания педагога.

Самостоятельно выполняет
практические задания на основе
образца.

Осуществляет достаточный
творческий подход в
выполнении практических
заданий.

КОНТРОЛЬНО ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ (КИМ) ПО ОЦЕНКЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ «Дизайн одежды» 2 МОДУЛЯ «Конструирование и моделирование одежды»
(Инструментарий по отслеживанию результатов образовательной деятельности)

Показатели/
критерии

Разделы
учебного плана

1.1
Теоретические
знания
(по
основным
разделам учебнотематического
плана
программы)/
соответствие
теоретических
знаний
программным
требованиям

Декоративно
прикладное
творчество.
Конструировани
еи
моделирование
одежды.
Технология
пошива
швейных
изделий.
Изготовление
изделия
выбранного
фасона.

1.2
Владение
специальной
терминологией/
осмысленность и
правильность
использования
специальной
терминологией.

Декоративно
прикладное
творчество.
Конструировани
еи
моделирование
одежды.
Технология
пошива

Уровни освоения программы.
Низкий
Средний
(Н)
(С)
Теоретическая подготовка учащегося
Овладение
Овладение ½ объёма
менее чем 25% объёма знаний,
знаний предусмотренных
предусмотренных программой
программой
баз которую дает педагог
не знает
знает но путает
с помощью педагога

Не знает специальных
терминов, в речи их не
употребляет.

Знает термины, при
употреблении сочетает
специальную терминологию с
бытовой

Специальные термины
употребляет осознанно и в полном соответствии с
их содержанием

швейных
изделий.
Изготовление
изделия
выбранного
фасона.

2.1
Практические
умения
и
навыки,
предусмотренны
е
программой
(по
основным
разделам учебнотематического
плана
программы/
соответствие
практических
умений и навыков
программным
требованиям
2.2
Владение
специальным
оборудованием и
оснащением/
отсутствие
затруднений
в
использование
специального

Декоративно
прикладное
творчество.
Конструировани
еи
моделирование
одежды.
Технология
пошива
швейных
изделий.
Изготовление
изделия
выбранного
фасона.
Декоративно
прикладное
творчество.
Конструировани
еи
моделирование
одежды.
Технология

Практическая подготовка учащегося
Не овладел умениями и
Овладение ½ предусмотренных
навыками предусмотренными
умений и навыков, выполнение
программой
операций с помощью педагога

Ребёнок испытывает серьёзные
затруднения при работе с
оборудованием, отказ работать.

Ребёнок работает на нужном
оборудовании с помощью
педагога.

Овладение практически всеми
умениями
и навыками, предусмотренными
программой за конкретный
период.
Выполнение практических
операций самостоятельно.

Работает
с оборудованием
самостоятельно, почти не
испытывает затруднений.

оборудования
оснащения

2.3 Творческие
навыки/
креативность
в
выполнении
практических
заданий.

пошива
швейных
изделий.
Изготовление
изделия
выбранного
фасона
Декоративно
прикладное
творчество.
Конструировани
еи
моделирование
одежды.
Технология
пошива
швейных
изделий.
Изготовление
изделия
выбранного
фасона

Не может выполнить
простейшие практические
задания педагога.

Самостоятельно выполняет
практические задания на основе
образца.

Осуществляет достаточный
творческий подход в
выполнении практических
заданий.

С целью определения степени удовлетворённости образовательным учреждением,
коллективом учащихся, квалификацией педагога ежегодно проводится мониторинг
«Удовлетворённость качеством образовательных услуг» в форме анкетирования учащихся
и родителей.
Мониторинг «Удовлетворённость качеством образовательных услуг»
Анкета для учащихся организаций дополнительного образования детей муниципального образования
«Город Архангельск»
Администрация образовательной организации проводит опрос по выявлению Вашего мнения о работе
образовательной организации. Внимательно прочитайте утверждения и оцените степень Вашего согласия по
шкале от 1 до 10, где 1 – полностью не удовлетворен, 5 – средняя степень удовлетворенности, 10 –
полностью удовлетворен
№ Утверждение
Степень согласия
1.
2.
3.
4.

6.
7.

8.
9.
10.
11.
12.
13.

14.

15.

После школы я с радостью иду на занятия в
учреждение дополнительного образования.
На занятиях у меня обычно хорошее
настроение.
Меня
устраивает
санитарно-гигиеническое
состояние помещений, где проводятся занятия.
Меня устраивает материально-техническое и
информационное
обеспечение
учреждения
дополнительного образования, где проводятся
занятия.
Я чувствую себя в безопасности, когда
нахожусь в учреждении дополнительного
образования.
В нашей группе хороший педагог.
К педагогам в учреждении дополнительного
образования можно обратиться за советом и
помощью в трудной жизненной ситуации.
Расписание занятий составлено удобно.
Мне
нравится отношение педагогов к
учащимся.
Я удовлетворен своими достижениями на
занятиях.
В группе я всегда свободно могу высказать свое
мнение.
Я считаю, в нашей группе созданы все условия
для развития моих способностей.
Я считаю, что учреждение дополнительного
образования
приобщает
меня
к
самостоятельной жизни.
Я
удовлетворен
результатами
своей
образовательной деятельностью и развитием в
учреждении дополнительного образования.
На летних каникулах я скучаю по занятиям,
которые
посещаю
в
учреждении
дополнительного образования.
45

16.

Я
готов
рекомендовать
учреждение
дополнительного образования, которое я
посещаю, своим друзьям и знакомым.

Анкета для родителей (законных представителей) учащихся организаций дополнительного
образования детей муниципального образования «Город Архангельск»
Уважаемые родители!
Администрация образовательной организации проводит опрос по выявлению Вашего мнения о работе
образовательной организации. Внимательно прочитайте утверждения и оцените степень Вашего согласия по
шкале от 1 до 10, где 1 – полностью не удовлетворен, 5 – средняя степень удовлетворенности, 10 –
полностью удовлетворен
Группа, в которой обучается Ваш ребенок _____________
Утверждение
Степень согласия
Коллектив, в котором занимается мой ребенок в организации
1.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
дополнительного образования, можно назвать дружным.
Мой ребенок чувствует себя комфортно на занятиях и других
2. мероприятиях в организации дополнительного образования, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
занятия в которой он посещает.
Я удовлетворен (а) отношением к моему ребенку педагога(-ов)
3.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
организации дополнительного образования, которую он посещает.
Я хорошо контактирую с педагогами и администрацией
4. организации дополнительного образования, которую посещает мой 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ребенок.
Я получаю из организации дополнительного образования полную и
5. своевременную информацию о личных достижениях и/или 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
проблемах моего ребенка.
Я владею достаточно полной информацией о деятельности
6. организации дополнительного образования, которую посещает мой 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ребенок.
Я посещаю сайт организации дополнительного образования, в
7. которой занимается мой ребенок, для получения различной 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
информации.
Я знакомилась (ся) с публичным отчетом руководителя
8. организации дополнительного образования о ее деятельности, 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
который ежегодно размещается на сайте организации.
Я удовлетворен(а) контролем со стороны педагога за
9. посещаемостью моего ребенка занятий в организации 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
дополнительного образования.
Я и/или другие взрослые члены моей семьи посещают различные
10. мероприятия,
проводимые
организацией
дополнительного 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
образования, которую посещает мой ребенок.
Я
удовлетворен(а)
материально-техническим
оснащением
11. организации дополнительного образования, которую посещает мой 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ребенок.
Я удовлетворен(а) режимом работы, расписанием занятий в
12. организации дополнительного образования, которую посещает мой 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ребенок.
Я удовлетворен(а) продолжительностью обучения, периодичностью
13. занятий в организации дополнительного образования, которую 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
посещает мой ребенок.
Организация дополнительного образования, которую посещает мой
14. ребенок, расположена удобно, имеется удобное транспортное 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
сообщение.

С целью самоопределения и готовности учащихся к выбору профессии применяется
Опросник для выявления готовности учащихся к выбору профессии
ОПРОСНИК ДЛЯ ВЫЯВЛЕНИЯ ГОТОВНОСТИ УЧАЩИХСЯ
К ВЫБОРУ ПРОФЕССИИ
(В.Б. Успенский)
Цель: определение готовности учащихся к выбору профессии.
Ход проведения
Учащимся предлагается прочитать нижеперечисленные утверждения и выразить
свое согласие или несогласие с ними ответами «да» или «нет».
1. Вы уже твердо выбрали будущую профессию.
2. Основной мотив выбора - материальные интересы.
3. В избранной профессии Вас привлекает прежде всего сам процесс труда.
4. Вы выбираете профессиональное учебное заведение потому, что туда пошли учиться
Ваши друзья.
5. Вы выбираете место работы (учебы) потому, что оно недалеко от дома.
6. Если Вам не удастся получить избираемую профессию, то у Вас есть запасные
варианты...
7. Вы читаете периодические издания, связанные с будущей профессией.
8. Вам известны противопоказания, которые существуют для избранной профессии
9. Не важно, кем работать, важно, как работать.
10. Вы думаете, что с выбором профессии не надо спешить, сначала следует получить
аттестат.
11. Вам известно, каких качеств, важных для будущей профессиональной деятельности,
Вам не достает.
12. Вы занимаетесь развитием профессионально значимых качеств.
13. Согласны ли Вы, что здоровье не влияет на выбор профессии?
14. Учителя одобряют Ваш выбор будущей профессии.
15. Вы знаете о неприятных сторонах будущей профессии.
16. Вам удалось осуществить пробу сил в деятельности, близкой к будущей профессии.
17. Вы консультировались о выборе профессии у врача.
18. Главное в выборе профессии - возможность поступить в профессиональное учебное
заведение.
19. Вы знаете об условиях поступления в выбранное учебное заведение.
20. Вам известно о возможностях трудоустройства по избираемой профессии.
21. Вы уверены, что родственники помогут Вам устроиться на работу (учебу).
22. Вы знаете о возможных заработках у представителей избираемой Вами профессии.
23. Если не удастся поступить в избранное учебное заведение, то Вы будете пытаться еще
раз.
24. Для правильного выбора профессии достаточно Вашего слова «хочу».

Обработка и интерпретация результатов
Поставьте полученные варианты ответов в два столбца следующим образом:
I
II
1. ...
2. ...
3. ...
4. ...
6. ...
5. ...
7. ...
9. ...
8. ...
10. ...
11. ...
13. ...
12. ...
15. ...
16. ...
18. ...
17. ...
21. ...
19. ...
24. ...
20. ...
22. ...
23. ...
Подсчитайте в первом столбце сумму ответов «да», во втором - сумму ответов «нет».
Сложите полученные суммы и определите уровень готовности школьников к выбору
профессии по следующей шкале:
0 - 6 баллов - неготовность;
7 - 12 баллов - низкая готовность;
13 - 18 баллов - средняя готовность;
19 - 24 - высокая готовность.
При использовании опросника педагог должен иметь в виду, что этот метод все же не
позволяет
полностью
охарактеризовать
все
сферы
личности
учащихся.
Регламентированный список вопросов может ограничить круг мыслей учащегося и
заставить ответить не совсем то, что он думает в действительности, поэтому ответы не
всегда являются достаточным условием для окончательных выводов.
4.4 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Методическая продукция:
- методическая литература (см. список литературы);
- методические разработки занятий по разделам: «Стилистика», «Конструирование
и моделирование одежды», «Декоративно прикладное творчество», «Технология пошива
швейных изделий», «История костюма».
- раздаточный материал: лекало спинки и полочки, рукава, основы брюк, шаблоны
женской фигуры, иллюстрации основных типов фигур, цветные карандаши, цветная
бумага, клей
- плакаты: «Схемы основных типов фигур», «Виды горловин», «Особенности
конструирования двухшовного рукава», «Цветовой круг», «Заправка нитей в
краеобметочную машину», «Правила техники безопасности при работе с тканью,
“Основные мерки”, “Построение основы плечевого изделия”.
- дидактические карточки по темам: «Построение основы прилегающего силуэта»,
«Моделирование лифа», «Моделирование рукавов», «Моделирование юбок», «Построение
основы брюк», «Силуэты одежды», «Силуэты фигур», «Конструирование воротников»,
«Рисование женской и мужской фигуры».
альбомы эскизов исторических костюмов, русского северного народного
костюма, альбом эскизов моделей одежды учеников, альбом блоков лоскутной мозаики.
48

дидактические папки: «Виды основных соединительных швов», «Виды
отделочных швов», «Образцы обработки края изделий, горловины и проймы», «Образцы
карманов».
- выставочные работы в технике выжигания по ткани, лоскутное шитье, вышивка
лентами;
- учебные пособия для педагога, подборка журналов и публицистических статей;
Методы:
- словесный (фронтальный опрос для выяснения имеющихся знаний по
конструированию и моделированию одежды, беседа о стилях и направлениях моды;
объяснение технологии пошива швейных изделий, наглядный; (демонстрация - образцы
творческих работ, мультимедийные презентации, иллюстрация – эскизы моделей одежды,
плакаты);
практический (создание эскизов модели одежды, изготовление изделий
выбранного фасона, изготовление поделок и использованием различных техник
рукоделия);
- методы стимулирования и мотивации: игра, игры на превращение, викторина,
творческая мастерская, встречи с известными людьми;
- методы контроля, самоконтроля:
наблюдение, опрос, анкетирование,
самостоятельная работа, участие в выставках, в конкурсах;
Технологии: система текущего и итогового контроля (наблюдение, опрос,
анкетирование, творческая работа, участие в выставках, в конкурсах и др.), анализ
состояния учебной документации, учебно-методического комплекса, беседа с учащимися,
анкетирование.
Методики: Кондратьевой Н. В. «Критерии, показатели и уровни развития
творческих
способностей
школьников»,
методика
определения
результатов
образовательной деятельности по Буйловой Л.Н. и Кленовой Н.В., модифицированная в
МБУ ДО «СДДТ»

4.5 УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ
1. Кабинет. Швейная мастерская - СанПиН 1.2.3685-21
2. Материально-технические условия:
- бытовые швейные машины с электрическим приводом - 6 шт.;
- краеобметочные швейные машины - 2 шт;
- электрические утюги - 2 шт.;
- гладильные доски - 1 шт.;
- примерочная кабинка с зеркалами и дополнительным освещением.;
- манекен - 1 шт.;
- столы и стулья.;
- школьная доска;
- музыкальный центр;
- видеоматериалы: выступления учениц театра моды «Леди Совершенство»;
- выжигатели - 7 шт.;
- ящики и стекла для выжигания - 4 и 3 шт.;
- лекала для кроя, линейки, угольники, линейки закройщика, сантиметровые ленты;
- ножницы для раскроя, ножницы вспарыватели и ножницы для бумаги;
- бумага для изготовления выкроек и перевода их из журналов мод;
- наличие клеевых прокладочных тканей, ниток;
- папка с выкройками полочки, спинки, рукавов, брюк;
- иглы швейные, для ручных работ, для вышивки;
- альбом эскизов моделей одежды;
- стенд с фотографиями «Леди Совершенство».
3. Кадровое обеспечение – педагог дополнительного образования художественной
направленности,
соответствующий
Профессиональному
стандарту
«Педагог
дополнительного образования детей и взрослых» (утверждён приказом Министерства
труда и социальной защиты РФ от 22.09.2021 № 652н).
4. Для учащихся с ОВЗ предусмотрен индивидуальный образовательный маршрут
(ИОМ).

4.6 СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ
Для педагога:
1. Дунаева Ю.А. Школьный путеводитель. СПб.: «БКК», 2009.
2. Воспитательный процесс: изучение эффективности: методические рекомендации/
под редакцией Е.Н. Степанова – М., 2016;
3. Ермилова В. В. Моделирование и художественное оформление одежды. М.:
Академия, 2010.
4. Захаржевская Р. В. История костюма. От античности до современности. М., 2004.
5. Каргина З.А. Практическое пособие для работы педагога дополнительного
образования. – Изд. доп.- М.: Школьная Пресса, 2008;
6. Лисов Л.А. Примерные программы факультативов по трудовому обучению
(методические рекомендации). М.: 1988.
7. Лебедева О.Е. Дополнительное образование детей: - М.: Гуманит., 2000.
8. Маленкова П.И. Теория и методика воспитания/ М., 2017;
9. Сластенин В.А. Методика воспитательной работы- изд.3-е-М, 2015;
10. Труханова А. Т. Технология женской и детской одежды. М.: Академия, 2010.
11. Энциклопедия «История моды, костюма и стиля». М., 2001.
Для учащихся:
1. Вышивка лентами. Пер. с англ. – М.: «Никола-Пресс, 2008.
2. Ермилова В.В. Моделирование и художественное оформление одежды. М.:
«Мастерство». 2000.
3. Мерцалова М.Н. История костюма. М.: Искусство. 2002.
4. Огерчук Л.Ю. Волшебная швейная игла. М.: Школа-Пресс. 2000.
5. Токарева Е.А. Мои цветы. Ткани, ленты, фетр, вязание, валяние.- М.:Эксмо, 2014.
Для родителей:
1. Ерзенкова Н.В. Женская одежда в деталях. Минск «Полымя». 2000.
2. Левачева Т.А. Поморский традиционный костюм .Архангельск: ИПП «Правда
Севера», 2007.
3. Майорова Ю.А. Поделки. Мастерим вместе с детьми. Н.Новгород ЗАО
«Издательство «Доброе слово», 2010.
4. Нэнси Флеминг. Магия лоскутка «Fireside book», 1994.
Интернет-ресурсы
1. Данилов О. Е. Печатная рабочая тетрадь для обучаемого как часть учебнометодического комплекса дисциплины // Молодой ученый. — 2013. — №4. — С.
552-555. — URL https://moluch.ru/archive/51/6462/ (дата обращения: 10.06.2018).
2. Информационно-методический портал допобразование [электронный ресурс]. режим доступа: http://dopedu.ru/ (дата обращения 08.09.2018).
3. Справочная правовая система [электронный ресурс]. - режим доступа:
http://www.consultant.ru/ (дата обращения: 10.09.2018).
51

4. Сайт myjane.ru Осень, Зима, Весна, Лето – анализируем свой цветотип внешности
[электронный
ресурс].
режим
доступа:
https://www.myjane.ru/articles/text/?id=11860 (дата обращения: 10.05.2018).
5. Сайт makeup.ru Всё о праймерах для макияжа [электронный ресурс]. - режим
доступа: (дата обращения: 10.05.2018).
6. Сайт makeup.ru Порядок нанесения макияжа: 6 шагов [электронный ресурс]. режим доступа:
http://makeup.ru/article/poryadok-naneseniya-makiyazha-6-shagov
(дата обращения: 10.06.2018).
7. Сайт makeup.ru Как делать коррекцию лица? [электронный ресурс]. - режим
доступа:http://makeup.ru/article/kak-delat-korrekciyu-lica
(дата
обращения:
10.10.2018).
Перечень информационных ресурсов для использования дистанционных
форм обучения:
http://vk.com/club52786682 - официальная группа Вконтакте творческого объединения
«Леди совершенство»;
https://clck.ru/MaKje – сайт «GigaMass» «Упражнения на растяжку детей – цели,
задачи, методология»;
https://clck.ru/Memoe – «Образовательный маркетплэйс» мастер-классы, интернет
уроки.

Приложение
Рекламный текст для родителей
Уважаемые родители! Дорогие наши сотрудники и помощники! Конечно, вас
интересует, что ждет ваших детей на занятиях по программе «Дизайна одежды», и какое
образование смогут они получить.
Мы предлагаем вам познакомиться с учебным планом - набором дисциплин которые
будут изучать ваши дети.
Образовательная программа нашей студии предлагает обязательное изучение основных
учебных дисциплин и ряда занятий по прикладному творчеству. В число обязательных
дисциплин входят: моделирование и конструирование женской и детской одежды,
технология пошива швейных изделий, рисование эскизов, история костюма, изучение
стилей и направления моды.
На занятиях по моделированию и конструированию ваши дети научатся разбираться в
стилях одежды, определять фасон в соответствии с силуэтом фигуры, определять
присущую им цветовую гамму тканей, освоят, наиболее приемлемые в домашних
условиях или условиях небольшого швейного ателье, метод моделирования и
конструирования одежды.
Обучение технологии пошива одежды позволит вашему ребенку научиться легко и
быстро шить одежду для себя, своих родных и близких.
На занятиях по истории костюма дети познакомятся с отличительными особенностями
костюмов разных исторических эпох, прикоснутся к истокам народной культуры.
Уроки рисования позволят правильно рисовать эскизы моделей одежды.
Вы сможете помочь своему ребенку в выборе предметов прикладного творчества
(художественное выживание по ткани, лоскутное шитьё, вышивка лентами). Знания
различных видов рукоделия максимально раскроют творческие способности ваших детей.
Убедиться в успехах своего ребенка вы можете, посетив наши выступления, во время
которых девушки продемонстрируют сшитые по собственным эскизам модели одежды.
Педагоги театра моды «Леди совершенство» заранее благодарят Вас за сотрудничество
в обучении и развитии ваших детей, раскрытии их талантов.

Рекламный текст для учащихся
Дорогой друг! Мы будем рады познакомится с тобой и принять тебя в наш дружный
коллектив. Мы - воспитанники театра моды «Леди совершенство». Нам от 10 до 18 лет.
Мы очень разные, но нас всех объединяет творчество и любовь к рукоделию. Мы любим
сами шить для себя и своих друзей красивую одежду. И если наши с тобой интересы
совпадают, смелее присоединяйся к нам.
Что будет, если ты придешь в «Леди совершенство»? Ты познакомишься с
профессиями художника - модельера, модельера- конструктора, портного, манекенщицы.
Ты научишься сам придумывать и рисовать модели одежды, делать к ним выкройки, а
затем кроить и шить. Ты сможешь демонстрировать на подиуме свои творения. Тебе
предстоит также познакомиться с особенностями исторических костюмов, характерных
для разных времен и народов. Ты побываешь в хранилищах музеев, узнаешь, как
храниться мода прошлых столетий, как наряжались наши бабушки.
Тебе предстоит освоить художественное выжигание по ткани, лоскутное шитьё,
вышивку. В результате ты не только научишься украшать одежду, но и сделаешь на
занятиях подарки для твоих родных и друзей.
Вместе мы будем знакомиться с коллекциями моделей ведущих художников нашего
города. А за время обучения в нашей студии ты можешь сам попробовать себя в роли
кутюрье - придумать и сшить свою авторскую коллекцию моделей одежды. Чтобы стать
настоящим мастером, нужно ещё много шить дома. Подумай хорошо, посоветуйся с
родителями. Тебе нужно рассчитать свои силы, правильно спланировать свое время, быть
дисциплинированным в посещении всех занятий и репетиций показов моделей одежды. И
если ты решил, то тебе с нами по пути, мы с радостью встретим тебя в сентябре.