Д Е П А Р Т А М Е Н Т О Б Р А З О В А Н И Я
А Д М И Н И С Т Р А Ц И И Г О Р О Д С К О Г О О К Р У Г А
« Г О Р О Д А Р Х А Н Г Е Л Ь С К »
М У Н И Ц И П А Л Ь Н О Е Б Ю Д Ж Е Т Н О Е У Ч Р Е Ж Д Е Н И Е
Д О П О Л Н И Т Е Л Ь Н О Г О О Б Р А З О В А Н И Я
Г О Р О Д С К О Г О О К Р У Г А « Г О Р О Д А Р Х А Н Г Е Л Ь С К »
" С О Л О М Б А Л Ь С К И Й Д О М Д Е Т С К О Г О Т В О Р Ч Е С Т В А "

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА
«ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО»
Техническая направленность
Возраст обучающихся: 6-16 лет
Срок реализации программы: 2 года

Авторы-составители:
Вершинина Ирина Викторовна,
педагог дополнительного образования
высшей квалификационной категории;
Федорушкова Светлана Сергеевна,
методист

Архангельск, 2023

СОДЕРЖАНИЕ
1. Информационная карта

3-4

2. Комплекс основных характеристик образования

5-29

2.1

Пояснительная записка

2.2

Учебный план

2.3

Учебно-тематический план

22-24

2.4

Содержание программы

25-27

2.5

Планируемые результаты и формы их проверки

28-29

5-21
22

3. Комплекс организационно-педагогических условий

30-

3.1

Календарный учебный график

30-33

3.2

Формы аттестации и оценка образовательных результатов

34-36

3.3

Оценочные материалы

35-41

3.4

Методическое обеспечение программы

42-44

3.5

Условия реализации программы

3.6

Список информационных источников

45

2

46-47

1. ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА
1

Наименование программы (услуги)

2

Полное наименование образовательной
программы, в рамках которой реализуется
данная программа (услуга)

3
4
5

Год разработки
Вид деятельности по программе
Направленность дополнительного
образования
Аннотация (краткое описание содержания и
иная информация, необходимая для
заказчиков и получателей образовательных
услуг)
Указание на уровень сложности содержания
программы (стартовый
(ознакомительный), базовый, продвинутый
(углублённый))
Место реализации программы (фактический
адрес оказания услуги; при реализации
программы в сетевой форме в разных
местах указываются все адреса)
Возрастная категория учащихся (адресат
программы)
Указание на необходимость медицинского
заключения об отсутствии
противопоказаний к занятию
соответствующим видом спорта (для
программ физкультурно-спортивной
направленности)
Указание на адаптированность программы
для учащихся с ОВЗ (включая указание на
вид ограничений)
Нормативный срок освоения программы
(продолжительность обучения)
Режим занятий, продолжительность
каждого занятия
Сведения о педагогических работниках,
реализующих программу (Фамилия имя
отчество, квалификационная категория,
образование, регалии)

6

7

7

9
10

11

12
13
14

15 Форма обучения по программе (очная,
заочная, очно-заочная)
16 Объем программы общий и отдельно по
формам обучения (очная/заочная), по
использованию дистанционных технологий
(с использованием/ без использования), по
3

Образовательная программа
(Реализация дополнительных
общеразвивающих программ (ББ52))
Дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа
творческого объединения «Техническое
творчество»
2023
Техническое творчество
Техническая
Программа направлена на формирование
у детей технического мышления,
навыков конструктивной деятельности в
разных техниках.
Базовый уровень

МБУ ДО «СДДТ»
Адрес: Архангельская область, г.
Архангельск, Банный переулок 1-й, д.
2, кабинет 17
6-16 лет
Медицинского заключения не требуется

Без адаптации
2 года
1 раз в неделю по 2 академических часа.
1 академический час – 30, 40, 45 мин.
Вершинина Ирина Викторовна, педагог
дополнительного образования высшей
квалификационной категории,
образование высшее педагогическое
Форма обучения очная
Объём - 72 академических часа в год;
Очная форма – 72 академических часа.
С возможностью использования
дистанционных технологий.

использованию сетевой формы (с
использованием/ без
использования), формам организации
образовательной деятельности (групповая/
индивидуальная)
17 Минимальное максимальное число детей,
учащихся в одной группе

4

Без использования сетевой формы
Групповая форма организации
деятельности – 72 академических часа.
За 2 года обучения – 144 академических
часа
Минимальное – 10 чел.
Максимальное – 25 человек

2. КОМПЛЕКС ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБРАЗОВАНИЯ
2.1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа творческого
объединения «Техническое творчество» (далее программа) имеет техническую
направленность.
Программа направлена на обеспечение дополнительной теоретической и
практической подготовки по технологии, начальному техническому моделированию и
конструированию, формирование основ технического творчества.
Содержание программы расширяет представление учащихся о техническом
творчестве, знакомит с видами технического творчества и приёмами технического
моделирования и конструирования из картона, бумаги и бросового материала. Дети
знакомятся с таким современным инструментом как 3D ручка, узнают приёмы работы с ней.
Новизна программы в том, что содержание нацелено на приобщение учащихся к
техническому творчеству из доступных материалов на пути к новым современным
материалам для технического творчества, новые технологии предлагаются в процессе
обучения. У детей происходит постепенное знакомство с приёмами технического
моделирования и конструирования на примере изготовления манипуляторов, простейших
механизмов, балансиров, и как итог, использование элементов и техник в создании своих
авторских изделий.
Актуальность.
Изучение данной программы актуально в связи со следующими факторами:
1. Концепцией дополнительного образования детей в РФ до 2030 года, которая
направлена на развитие мотивации подрастающих поколений к познанию, творчеству,
труду, личностному и профессиональному самоопределению детей;
2. Целью современного образования, которая заключается в разнообразном
творческом развитии и воспитании личности ребенка;
3. Возрастными психологическими особенностями детей, которые характеризуются
потребностью к восприятию новых знаний, к самоутверждению и реализации в той или
иной сфере деятельности;
4. Особенностями современной социально-экономической ситуации;
5. Практической значимостью программы. Дети могут применить полученные
знания и практический опыт при работе над проектом в школе на уроках технологии, а
знания, умения и навыки, несомненно, пригодятся им в их дальнейшей взрослой жизни.
Воспитательный потенциал.
Цель, задачи, целевые ориентиры воспитания
В соответствии с законодательством Российской Федерации общей целью
воспитания является im, самоопределение и социализация детей на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе
правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства,
формирование чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и
старшему поколению; взаимного уважения; бережного отношения к культурному наследию
и традициям многонационального народа Российской Федерации, природе и окружающей
5

среде (Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации», ст. 2, п. 2).
Задачами воспитания по программе являются:
1. Усвоение детьми знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций,
которые выработало российское общество:
 знание истории и культуры России, сохранения памяти предков;
 традиционных духовно-нравственных и семейных ценностей народов России;
 навыков наблюдений, накопления и систематизации фактов, осмысления опыта в
разных областях познания, в исследовательской деятельности.
2. Формирование и развитие личностного отношения детей к этим нормам,
ценностям, традициям:
 российской гражданской принадлежности (идентичности), сознания единства с
народом России и Российским государством в его тысячелетней истории и в
современности, в настоящем, прошлом и будущем;
 этнической, национальной принадлежности, знания и уважения истории и культуры
своего народа;
 принадлежности к многонациональному народу Российской Федерации,
Российскому Отечеству, российской культурной идентичности;
 уважения к жизни, достоинству, свободе мировоззренческого выбора каждого
человека, к национальному достоинству и религиозным чувствам представителей
всех народов России и традиционных российских религий, уважения к старшим, к
людям труда;
 уважения к художественной культуре народов России, мировому искусству,
культурному наследию;
 восприимчивости к разным видам искусства, ориентации на творческое
самовыражение, реализацию своих творческих способностей в искусстве, на
эстетическое обустройство своего быта в семье, общественном пространстве;
3. Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных
отношений, применения полученных знаний:
 опыта гражданского участия на основе уважения российского закона и
правопорядка;
 навыков наблюдений, накопления и систематизации фактов, осмысления опыта в
разных областях познания, в исследовательской деятельности;
 опыта социально значимой деятельности в историко- краеведческих,
художественных,
производственно-технических,
научно-исследовательских,
объединениях, акциях, программах; опыта обучения такой деятельности других
людей.
Целевые ориентиры воспитания детей по программе (ожидаемые
результаты):
 понимание значения техники в жизни российского общества;
 осознание ценностей авторства и участия в техническом творчестве;
 формирование
навыков
определения достоверности
и
этики
технических идей;
 осознание ценностей технической безопасности и контроля;
6

 воспитание уважения к достижениям в технике своих земляков;
 формирование воли, упорства, дисциплинированности в реализации проектов;
 формирование опыта участия в технических проектах и их оценки и др.
Формы и методы воспитания
Усвоение знаний о нормах, духовно-нравственных ценностях, традициях
обеспечивается информированием детей и организацией общения между ними.
Формирование и развитие личностных отношений к нравственным
нормам реализуется через вовлечение детей в различную деятельность, организацию их
активностей. Опыт нравственного поведения, практика реализации нравственных позиций,
обеспечивают формирование способности к нравственному отношению к собственному
поведению и действиям других людей.
Основной формой воспитательной деятельности в детском объединении является
учебное занятие. В ходе учебных занятий в соответствии с предметным и метапредметным
содержанием программы обучающиеся: усваивают необходимую информацию, имеющую
воспитательное значение; получают опыт деятельности, в которой формируются,
проявляются и утверждаются ценностные, нравственные ориентации; осознают себя
способными к нравственному выбору; участвуют в освоении и формировании среды своего
личностного развития, творческой самореализации.
Получение информации о изобретениях, о традициях народного творчества, об
исторических событиях является источником формирования у детей сферы интересов,
этических установок, личностных позиций и норм поведения. Так же очень важно,
привлекать детей к самостоятельному поиску, сбору, обработке, обмену необходимой
информации.
Практические занятия детей: конструирование, подготовка к конкурсам, выставкам
способствуют усвоению и применению правил поведения и коммуникации, формированию
позитивного и конструктивного отношения к событиям, в которых они участвуют, к членам
своего коллектива.
Итоговые мероприятия: конкурсы, выставки, презентации проектов способствуют
закреплению ситуации успеха, развивают рефлексивные и коммуникативные умения,
ответственность, благоприятно воздействуют на эмоциональную сферу детей.
Приобретению социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применению полученных знаний на практике способствует
привлечение обучающихся к участию в благотворительных и волонтёрских акциях,
трудовой, профориентационной деятельности.
В воспитательной деятельности с детьми по программе используются методы
воспитания: метод убеждения (рассказ, разъяснение, внушение), метод положительного
примера (педагога и других взрослых, детей); метод упражнений (приучения); методы
одобрения и осуждения поведения детей, педагогического требования (с учётом
преимущественного права на воспитание детей их родителей (законных представителей),
индивидуальных и возрастных особенностей детей младшего возраста) и стимулирования,
поощрения (индивидуального и публичного); метод переключения в деятельности;
методы руководства и самовоспитания, развития самоконтроля и самооценки детей в
воспитании; методы воспитания воздействием группы, в коллективе.

7

Условия воспитания, анализ результатов
Воспитательный процесс осуществляется в условиях организации деятельности
детского объединения на базе образовательного учреждения в соответствии с нормами и
правилами работы учреждения и на других площадках, где проводятся различные
мероприятия с участием детского объединения, с учетом правил и норм деятельности на
этих площадках. Для достижения задач воспитания при реализации образовательной
программы в учреждении создаются и поддерживаются все необходимые условия
физической безопасности, комфорта, активностей детей и обстоятельств их общения,
социализации, признания, самореализации, творчества.
Анализ результатов воспитания детей, результативности воспитательной
деятельности в процессе реализации программы осуществляется следующими методами:
 педагогическое наблюдение (оценивается поведение и личностное отношение детей
к различным ситуациям и мероприятиям, общение и отношения детей друг с другом,
в коллективе, отношения с педагогом и др.);
 оценка творческих работ экспертным сообществом (педагоги, родители, другие
обучающиеся), (оценивается умение применять имеющиеся знания норм, духовнонравственных ценностей, традиций,которые выработало российское общество,
личностные результаты освоения программы и личностные качества каждого
ребёнка, результаты социокультурного опыта);
 отзывы, интервью, материалы рефлексии (опросы родителей, анкетирование
родителей и детей, беседы с детьми, самообследования, отзывы других участников
мероприятий) (которые предоставляют возможность косвенной оценки достижения
целевых ориентиров воспитания по программе в процессе и по итогам реализации
программы, оценки личностных результатов участия детей в разнообразной
деятельности по программе).

8

Показатели

Критерии

1.Усвоениедетьми
знаний норм,
духовнонравственных
ценностей,
традиций,
которые
выработало
российское
общество:

Соответствие
принятым в
обществе
правилам,
традициям.

Оценочные средства
Степень выраженности оцениваемого качества
Воспитательный компонент
Высокий уровень:
 обучающийся знает и понимает правила поведения в обществе, основанные
на духовно-нравственных ценностях и традициях российского общества,
народностей РФ,
 имеет соответствующие возрасту знания об историческом и культурном
наследии народов России, традициях, праздниках, памятниках, святынях,
религиях народов России,
 имеет представление о современной научной картине мира, достижениях
российской и мировой науки и технике, понимает значение науки и техники
в жизни российского общества.
Средний уровень:
 обучающийся знает, но не всегда понимает и следует правилам поведения в
обществе, основанным на духовно-нравственных ценностях и традициях
российского общества, народностей РФ,
 имеет не достаточные для данного возраста знания об историческом и
культурном наследии народов России, традициях, праздниках, памятниках,
святынях, религиях народов России,
 знает несколько основных трудовых (профессиональных) сфер, имеет
отрывочные знания о современной научной картине мира, достижениях
российской и мировой науки и технике, понимает значение науки и техники
в жизни российского общества.
Низкий уровень:
 обучающийся плохо знает и не понимает правила поведения в обществе,
основанные на духовно-нравственных ценностях и традициях российского
общества, народностей РФ,
 очень мало знает об историческом и культурном наследии народов России,
традициях, праздниках, памятниках, святынях, религиях народов России,
 имеет отрывочные, скудные знания о современной научной картине мира,
достижениях российской и мировой науки и технике, понимает значение
науки и техники в жизни российского общества
9

Методы диагностики
Педагогическое
наблюдение,
беседы с детьми,
анкетирование

2.Формированиеи
развитие
личностного
отношения детей
к этим нормам,
ценностям,
традициям:

Соответствие
принятым в
обществе
правилам,
традициям.

Высокий уровень:
 обучающийся осознает себя гражданином РФ, отождествляет себя в
соответствии со своей национальностью и местом проживания, разделяет
духовно- нравственные ценности, традиции, которые выработало
российское общество,
 уважительно относится к памяти предков, традициям, праздникам,
памятникам, святыням и религиям народов России,
 испытывает готовность к оказанию помощи и поддержке нуждающихся в
помощи,
 уважительно относится к труду, результатам труда (своего и других людей),
к трудовым достижениям своих земляков, российского народа, испытывает
желание и способность к творческому созидательному труду в доступных
по возрасту социально-трудовых ролях.
Средний уровень:
 обучающийся понимает, что он гражданин РФ, но не совсем отождествляет
себя в соответствии со своей национальностью и местом проживания,
разделяет не все духовно-нравственные ценности, традиции, которые
выработало российское общество,
 понимает значение уважительного отношения к памяти предков, традициям,
праздникам, памятникам, святыням и религиям народов России,
 не всегда уважительно относится к родителям, педагогам, старшим, к
людям труда и защитникам Отечества,
 испытывает готовность к оказанию помощи и поддержке знакомых и
близких ему людей,
 понимает необходимость пропаганды здорового образа жизни, вреда для
здоровья вредных привычек (курение, зависимости от алкоголя, наркотиков
и др.),
 уважительно относится к труду, результатам труда (своего и других людей),
к трудовым достижениям своих земляков, российского народа.
Низкий уровень:
 обучающийся не понимает понятия «Гражданин РФ» и связанных с этим
понятием духовно-нравственных ценностей, традици», которые выработало
российское общество,
10

Педагогическое
наблюдение,
практическая
деятельность, участие
в различных
мероприятиях



3. Приобретение
соответствующего
этим нормам,
ценностям,
традициям
социокультурного
опыта поведения,
общения,
межличностных и
социальных
отношений,
применения
полученных
знаний:

Соответствие
принятым в
обществе
правилам,
традициям.

не понимает значение исторического и культурного наследия народов
России и российского общества,
 не понимает важность уважительного отношения к памяти предков,
традициям, праздникам, памятникам, святыням и религиям народов России,
 не всегда уважительно относится к родителям, педагогам, старшим, к
людям труда и защитникам Отечества,
 не всегда проявляет готовность к оказанию помощи и поддержке
нуждающихся в помощи,
 не понимает значения художественной культуры народов России для
мирового искусства, культурного наследия,
 испытывает избранное предпочтение к разным видам искусства, участвует в
концертной деятельности для реализации своих творческих способностей в
искусстве,
 уважительно относится только к своему труду, результатам своего труда.
Высокий уровень:
 участвует в различных социально-значимых акциях и мероприятиях на
уровне города, учреждения, детского объединения,
 умеет оценивать свое физическое и психологическое состояние, понимает
состояние других людей с точки зрения безопасности,
 умеет сознательно управлять своим состоянием, легко адаптируется в
стрессовой ситуации и детско-взрослом коллективе.
Средний уровень:
 периодически участвует в различных социально-значимых акциях и
мероприятиях на уровне учреждения, детского объединения,
 понимает свое физическое и психологическое состояние,
 довольно быстро адаптируется в различных ситуациях и детско-взрослом
коллективе,
 периодически участвует в проектно-исследовательской и научной
деятельности.
Низкий уровень:
 очень редко участвует в различных социально-значимых акциях и
мероприятиях на уровне учреждения, детского объединения,

11

Педагогическое
наблюдение,
практическая
деятельность,
оценка
творческих
работ, отзывы,
материалы
рефлексии





не умеет анализировать свое физическое и психологическое состояние,
очень трудно адаптируется в различных ситуациях и детско-взрослом
коллективе,
очень редко участвует в проектно-исследовательской и научной
деятельности.

ФИО
Усвоение детьми знаний норм,
духовно-нравственных ценностей,
традиций

начало года

окончание года

Диагностическая карта
Показатели
Формирование и развитие
личностного отношения детей
к этим нормам, ценностям,
традициям

начало года

окончание года

Приобретение соответствующего этим
нормам, ценностям, традициям
социокультурного опыта поведения,
общения,
межличностных и социальных отношений,
применения
полученных знаний
начало года
окончание года

ИТОГО

Итоговый протокол
о воспитательных результатах реализации программы, продвижения в достижении определенных в программе
целевых ориентиров воспитания
Степень
Показатели
выраженности
Усвоение детьми знаний
Формирование и развитие
Приобретение
ИТОГО
оцениваемого
норм, духовно-нравственных
соответствующего этим
личностного отношения
%
качества
ценностей, традиций
детей к этим нормам,
нормам, ценностям,
%
ценностям, традициям
традициям социокультурного
%
опыта поведения, общения,
межличностных и социальных
отношений, применения
полученных знаний
%

12

начало года

окончание года

начало года

окончание
года

начало года

окончание
года

Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Календарный план воспитательной работы
№
Название события, мероприятия
п/п

1

Акция «Коробка добра»
Акция «Четыре лапы и хвост»
Акция «Крышечки на благо»

2

Акции «Российский триколор», онлайнфлешмоб «Цвета Российского флага»
Акция «Крымская весна»
Акция «Окно Победы»

Сроки
(месяц)

Форма проведения

Сентябрь-декабрь
2023
Январь-май
2024
В течении уч. года
Август 2023
Март 2024
Май 2022

Акция

Сентябрь 2023
Февраль 2024
Ноябрь 2023

Акция

3

Акция «Письмо солдату»
Акция «Забота»

4

Возложение цветов к монументу павшим в 9 Мая 2024
годы ВОВ

Акция

Возложение цветов

13

Практический результат и
информационный продукт,
иллюстрирующий успешное
достижение цели
события/мероприятия
Активное участие в жизни
СДДТ, помощь бездомным
животным, нуждающимся
людям и забота о ветеранах
ВОВ и участниках СВО
Активное участие в
мероприятиях РДШ, РДДМ и
музея Победы, развитие
лидерских качеств,
самореализация,
патриотическое воспитание
Активное участие в
мероприятиях ДО «Юность
Архангельска», помощь
бездомным животным, забота
об одиноких людях и детяхсиротах, поддержка
военнослужащих
Патриотическое воспитание

5

День танкиста в творческом объединении

15.09 2023

6

01.10.
Международный день пожилых людей
28.10.
День бабушек и дедушек в России
30.10.
День инженера-механика в России
04.11
День народного единства

1-8.10

Акция

23-28.10

Подготовка подарков

30.10-3.11

Презентация работ

4-12 ноября

Фестиваль

10

10.11
135 лет со дня рождения А. Н. Туполева

10 ноября

Беседа

11

19.11
День М.В. Ломоносова
26.11.
День матери в России
29.12
140 лет со дня рождения А.Б. Лебедева

17.11

Беседа

21-26.11
29.12

Творческая работа – изготовление
подарков
Беседа

14

Новогодние праздники

1-8.01

Акция

15

17.01
День детских изобретений
23.02.
День защитников Отечества

15-17.01

Презентация работ

16-23.02

Акция, изготовление подарков

7
8
9

12
13

16

17

Беседа

08.03.
Международный женский день

14

Содействие развитию
творческой активности
обучающихся, профориентация
Участие в Акции «Забота»
Подготовка подарков для своих
бабушек и дедушек
Презентация работ юных
инженеров и механиков
Участие в фестивале «Дети
разных народов, мы мечтою о
мире живём»
Беседа «Авиаконструктор А. Н.
Туполев» Конструирование
моделей самолётов
Беседа «Великий Помор и
учёный»
Подарки для любимых мам
Беседа «Великий учёный в
области электротехники»
Презентация работ юных
электротехников
Акции «Тайный Санта» и
«Детская организация на встречу
Новому году»
Презентация работ юных
изобретателей
Акция «Письмо солдату»
Подарки папам, братьям и
дедушка
Подарки мамам, сёстрам и
бабушкам

18

12.04.
День космонавтики

12.04

Беседа, викторина, загадки

19

09.05.
День Победы
15.05.
Международный день семьи

09.05

Акции

10-15.05

Беседа, изготовление подарков

21

Организационное родительское собрание

1.09.2023

Родительское собрание

22

Индивидуальные консультации для
родителей
Итоговое родительское собрание

в течение учебного Индивидуальные консультации
года
24-27.05
Родительское собрание

Первичный инструктаж по ТБ, правилам
пожарной безопасности, поведению на
дорогах, поведению при угрозе ЧС и
теракта
Повторный инструктаж по ТБ, правилам
пожарной безопасности, поведению на
дорогах, поведению при угрозе ЧС и
теракта
Проведение бесед по информационной
безопасности в сети
Беседы по профилактике разрешения
конфликтных ситуаций

Сентябрь

Инструктаж

Январь

Инструктаж

Повышение уровня
конструктивного поведения
обучающихся

Февраль

Беседа

Март

Беседа

Формирование социальной
компетентности
Повышение уровня
конструктивного поведения

20

23

24

25

26
27

15

Беседа «Первый космонавт Ю.А.
Гагарин»
Викторина, загадки, «Звёздное
поле чудес»
Акции «Свеча памяти», «Окно
Победы», «Бессмертный полк»
Подарки ко Дню семьи и беседа
«Что может быть семьи
дороже?»
Знакомство родителей с целями
и задачами обучения по данной
ДООП, особенностями
организации учебного процесса,
режимом работы и учебным
графиком
Решение вопросов социального и
педагогического характера
Подведение итогов работы
объединения, знакомство с
результатами итоговой
аттестации обучающихся
Повышение уровня
конструктивного поведения
обучающихся

28

Проведение бесед о здоровом образе жизни Апрель

29

Проведение бесед по правилам поведения
на дорогах, в общественных местах в
летнее время, по правилам поведения у
водоемов

Беседа

май

16

обучающихся в конфликтных
ситуациях
Формирование социальной
компетентности
Повышение уровня
конструктивного поведения
обучающихся

Возможность использования программы в других образовательных системах.
Программа реализуется в Соломбальском Доме детского творчества. Данная
программа может быть использована как дополнительная общеобразовательная
общеразвивающая программа в образовательных организациях дополнительного
образования.
Цель: формирование навыков технического творчества через активную
познавательную деятельность при работе с различным материалом на пути к новым
технологиям.
Задачи.
1 год обучения
Обучающие:
 формирование у детей представления о видах технического творчества;
 формирование умений: использовать схему, образец, чертеж, модель, сравнивать
результат с требованием, оценивать свою работу;
 освоение простейших приемов технического творчества из доступных для детей
материалов и знакомство с современными материалами и инструментами;
 формирование умения добывать и осваивать новые знания.
Развивающие:
 развитие мелкой моторики рук, стимулирование речевой и умственной
деятельности;
 развитие элементарного технического мышления, изобретательности, образного и
пространственного мышления;
 развитие интереса к техническому творчеству и к технике.
Воспитывающие:
 воспитание трудолюбия, усидчивости, прилежания, целеустремленности;
 воспитание ответственности и самостоятельности;
 формирование чувства коллективизма и взаимопомощи.












2 год обучения:
Обучающие:
формирование у детей представления о простейших механизмах;
формирование умений по созданию инженерных поделок из подручных материалов;
освоение базовых приемов технического творчества из доступных материалов и
знакомство с современными материалами и инструментами.
Развивающие:
развитие мелкой моторики рук, стимулирование речевой и умственной
деятельности;
развитие образного, пространственного и технического мышления детей;
активизация у учащихся творческого воображения, конструктивного мышления,
изобретательности;
развитие инженерного мышления, интереса к современному производству, к
технике.
Воспитывающие:
воспитание
трудолюбия,
усидчивости,
прилежания,
пытливости,
целеустремленности;
17

 воспитание ответственности и самостоятельности, умения добывать и осваивать
новые знания.
Отличительная особенность.
Программа отличается от аналогичных программ технической направленности по
следующим факторам:
1. По содержанию и формам реализации программы;
2. Возможностью выбора своего индивидуального образовательного маршрута.
Обучающиеся, изучая основные приёмы и механизмы работы из подручных
материалов, различные виды технического творчества, постепенно подходят к
осмысленному пониманию технологических процессов и становятся юными инженерами и
конструкторами.
Адресат программы, характеристика учащихся.
Возраст детей второго года обучения от 6 до 16 лет. Набор детей осуществляется в
разновозрастные группы, что позволит ввести наставничество по форме «ученик-ученик».
Набор и формирование групп осуществляется без вступительных испытаний и на
протяжении всего учебного года, специальная подготовка не требуется, медицинское
заключение не требуется, каждый учащийся предъявляет заявление от родителей (законных
представителей) и согласие на обработку персональных данных. Минимальное количество
учащихся - 10, максимальное – 25 человек.
Характеристика учащихся.
Дети с 6 лет становятся способны удерживать внимание на действиях, которые
приобретают для них значимый интерес, они способны воспринимать не только то, что
изображено на картинке, но улавливать внутреннюю характеристику образа, способны к
созданию и воплощению собственных замыслов, к творческому самовыражению в разных
видах деятельности. Дети с удовольствием фантазируют, активно стремятся к познанию
окружающей действительности, проявляют любознательность. В этом возрасте происходит
расширение и углубление представлений детей о форме, цвете, величине предметов.
С 9 лет формируется навык самостоятельности. Дети способны определять цель
задания, планировать алгоритм его выполнения. Поэтому занятия дают возможность
доводить дело до конца, добиваться поставленной цели. Так же дети проявляют фантазию
и воображение, что позволяет развивать имеющиеся творческие способности, при
выполнении работ.
Ведущая деятельность детей младшего школьного возраста 6-10 лет — учение.
Обучение младшего школьника выступает как важная общественная деятельность, которая
носит коммуникативный характер. В процессе деятельности младший школьник не только
усваивает знания, умения и навыки по техническому творчеству, но и учится ставить перед
собой учебные задачи (цели), находить способы усвоения и применения знаний,
контролировать и оценивать свои действия. Учащиеся этого возраста способны
выстраивать внутренний план действий и на рефлексию.
Подростки от 11-12 до 14-15 лет испытывают переход от детства к юности.
Подростковый период считается «кризисным», такая оценка обусловлена многими
качественными сдвигами в развитии подростка. Появляется чувство взрослости,
стремление к самостоятельности, пробуждение определенных романтических чувств,
стремление к самообразованию, самоутверждению, самовыражению и самовоспитанию,
18

полная определенность склонностей и профессиональных интересов. Основная
деятельность подростков — учёба. Это всё может проявляется в их творческих работах и
при взаимодействии друг с другом в группе. Знание особенностей характера подростка
необходимо для налаживания отношений с подростками в группах.
В раннем юношеском возрасте начиная с 15 лет происходит становление личности и
формирование индивидуальности. Самоопределение – личностное, профессиональное,
социальное, духовное и практическое – является основной задачей возрастного развития в
данный период жизни. В этот период происходит профессиональное самоопределение – это
оформление образа будущей профессиональной деятельности и обретение
психологической и технологической готовности к ней. Учебно-профессиональная
деятельность признается ведущей в этот период, происходит ориентация на результат.
Юношей интересует не столько сама информация, сколько способы ее получения и
обработки, поскольку они стремятся к развитию у себя креативных способностей, умений
анализировать существующие решения и научные подходы, критически их осмысливать.
При работе с учащимися данного возраста делается акцент на проектную,
исследовательскую работу и на профориентацию.
Сроки и этапы реализации программы
2 года обучения:
1 год обучения:
1 модуль – 20 недель, 40 академических часов в год;
2 модуль – 16 недель, 32 академических часа в год
2 год обучения:
1 модуль – 20 недель, 40 академических часов в год;
2 модуль – 16 недель, 32 академических часа в год
Объём программы: 72 академических часа в год, 144 академических часа за 2 года.
Формы занятий:
Содержание раскрывается в следующих формах:
- получение теоретических знаний;
- практические занятия;
- беседы и творческие встречи;
- самостоятельная работа с литературой;
- подготовка к конкурсам (коллективно и индивидуально);
-подготовка реферативных и исследовательских работ учащимися под руководством
педагога;
- анализ работ учащихся.
Режим занятий:
1 раз в неделю по 2 академических часа. 1 академический час – 30, 40, 45 мин.
Образовательный процесс обучения техническому творчеству строится на основе
реализации следующих принципов:
 сочетания индивидуальных и групповых форм деятельности;
 учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей;
 включения детей в активную творческую деятельность;
 актуализации в процессе познания региональных культурных ценностей;
 опоры на чувственно-эмоциональную сферу ребенка;
 интеграции общечеловеческих ценностей в содержании образования и воспитания;
19



вовлечения детей в творческую преобразующую деятельность, дающую
возможность для самовыражения личности;
 использования положительной мотивации на осознанное овладение системой
знаний, умений, навыков;
 использования деятельностно-практических стимулов: игра, соревнование и
словестно-деятельностных:
эмоционально-образный,
проблемно-поисковый,
общественно-оценочный;
 обеспечения последовательного развития личности ребёнка.
Планируемые результаты и форма их проверки: см. раздел 2.5
Формы контроля и подведения итогов: см. разделы 2.3, 3.2, 3.3
Нормативно-правовое обоснование программы
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 04.08.2023) «Об
образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп. вступ. в силу 01.09.2023).
2.
Целевая модель развития региональных систем дополнительного
образования детей (Приказ Министерства просвещения РФ от 03.09.2019 № 467).
3.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года
(Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-p).
4.
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам (Приказ Минпросвещения России от
27.07.2022 № 629), (вступил в силу 1 марта 2023 г.).
5.
Порядок применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ (приказ Министерства образования и науки РФ от
23.08.2017 № 816).
6.
Методические рекомендации по проектированию дополнительных
общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы), разработанные
Минобрнауки России совместно ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический
университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО
дополнительного профессионального образования «Открытое образование» от 18.11.2015.
7.
Методические
рекомендации
по
реализации
дополнительных
общеобразовательных программ с применением электронного обучения и дистанционных
образовательных технологий (письмо Министерства просвещения РФ от 31.01.2022 № ДГ245/06)
8.
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодежи» (Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020
№ 28);
9.
Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания» (Постановление главного государственного санитарного врача
РФ от 28.01.2021 № 22
10.
Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и
взрослых» (приказ Минтруда России № 652н от 22 сентября 2021 г.).

20

11.
Регламент
независимой
оценки
качества
дополнительных
общеобразовательных программ (Распоряжение министерства образования и науки
Архангельской области от 06.02.2020 № 202).
12.
Устав МБУ ДО «СДДТ».
13.
Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации учащихся МБУ ДО «СДДТ».
14.
Положение о системе единого ведения программно-методической
документации педагогических работников.
15.
Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программе.

21

2.2. УЧЕБНЫЙ ПЛАН
№ п/п
Название раздела
1 год
1 модуль «Творим и развиваемся»
обучения
2 модуль «Основы технического творчества»
2 год
1 модуль «Стань инженером»
обучения
2 модуль «Основы рисования 3D ручкой»
Итого часов

Всего часов
40
32
40
32
72

2.3. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 год обучения
№

Разделы

1 Вводное занятие
2

3

4

5

6

7

Количество часов

Всего
Теория Практика
1 модуль «Творим и развиваемся»
2
1
1
Инструктаж по ОТ и ПП

Техническое
конструирование из
деталей
конструкторов
Техническое
конструирование из
бросового материала
Техническое
конструирование из
природного материала
Техническое
моделирование из
бумаги, картона и
фольги
Подготовка к
выставкам, конкурсам,
праздникам
Итоговое занятие

Итого

Формы аттестации\
контроля

Итоговые занятия по
каждому разделу

10

2

8

10

2

8

6

1

5

6

1

5

4

1

3

Выставки

2

2

-

Промежуточная
аттестация по итогам
изучения 2 модуля:
выполнение контрольных
практических заданий;
выставка работ;
анкетирование; викторина

40
10
30
2 модуль «Основы декоративно-прикладного творчества»

1

Вводное занятие

2

2

-

Инструктаж по ОТ и ПП

2

Мебель

4

1

3

3

Суда и корабли

Итоговые занятия по
каждому разделу

4

1

3

4

Бумага в воздухе

6

2

4

22

5

Авиационная техника

8

1

7

6

Транспорт

6

1

5

7

Итоговое занятие

2

2

-

Итого
Итого по программе

32
72

10
20

22
52

Промежуточная
аттестация по итогам
изучения 1 модуля:
выполнение контрольных
практических заданий;
выставка работ;
анкетирование, опрос

2 год обучения
№

Разделы

1 Вводное занятие

Количество часов

Формы аттестации\
контроля

Всего
Теория Практика
1 модуль «Стань инженером»
2
2
Инструктаж по ОТ и ПП

2

Манипуляторы

8

1

7

3

Механизмы

8

1

7

4

6

1

5

5

Пневматика и
реактивное движение
Балансиры

6

1

5

6

Резиномоторы

4

1

3

7

Подготовка к
выставкам, конкурсам,
праздникам
Итоговое занятие

4

2

2

Выставки

2

2

-

Промежуточная
аттестация по итогам
изучения 2 модуля в
форме занятия-игры
«Юный инженер»

8

Итоговые занятия по
каждому разделу

Итого
1

40
11
29
2 модуль «Основы рисования 3D ручкой»
Вводное занятие
2
2
Инструктаж по ОТ и ПП
2

2

12

2

10

4

Материалы и
инструменты
Плоскостное
рисование
Объёмное рисование

14

2

12

5

Итоговое занятие

2

2

-

2
3

23

Итоговые занятия по
каждому разделу

Промежуточная
аттестация по итогам
изучения 1 модуля в

форме занятия-игры
«Юный архитектор»
Итого
Итого по программе

32
72

10
21

24

22
51

2.4 СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
1 год обучения
1 модуль «Творим и развиваемся»
Раздел 1. Вводное занятие
Теория: Цели и задачи. Расписание. Требования к детям по ОТ
Практика: Правильная организация рабочего места
Раздел 2. Техническое конструирование из деталей конструкторов
Теория: Знакомство с технологическими приёмами конструирования из деталей
конструктора
Практика: Конструирование техники из деталей конструктора
Раздел 3. Техническое конструирование из бросового материала
Теория: Беседа «История оригами и бумаги». Знакомство с условными обозначениями и
технологическими приёмами оригами
Практика: Складывание фигур различными технологическими приёмами
Раздел 4. Техническое конструирование из природного материала
Теория: Знакомство с технологическими приёмами конструирования из спичек, палочек и
берестяных заготовок
Практика: Конструирование избы, колодца и других изделий из спичек, палочек и
берестяных заготовок
Раздел 5. Техническое моделирование из бумаги, картона и фольги
Теория: Знакомство с технологическими приёмами моделирования из бумаги, картона и
фольги
Практика: Создание «мягкой» игрушки из бумаги, изделий из бумаги, картона и фольги
Раздел 6. Подготовка к выставкам, конкурсам, праздникам
Теория: Беседа об истории праздника о цели и значении выставки и конкурса
Практика: Подготовка работ к конкурсам, выставкам и праздникам
Раздел 7. Итоговое занятие
Теория: Выявление знаний, умений, навыков детей через конкурсы, викторины, опрос
Практика: Выполнение контрольных практических заданий. Выставка работ.
Анкетирование
2 модуль «Основы технического творчества»
Раздел 1. Вводное занятие
Теория: Знакомство с детьми. Цели и задачи программы. Расписание. Требования к детям
по ОТ
Практика: Правильная организация рабочего места
Раздел 2. Мебель
Теория: Дети знакомятся с приемами изготовления мебели из различных материалов
Практика: Изготовление комплекта мебели: стол, стул, кровать, шкаф и др.
Раздел 3. Суда и корабли
Теория: Беседа: «История судостроения на Русском Севере».
Технологические приёмы изготовления судов и кораблей из различных материалов
Практика: Изготовление моделей кораблей и судов из бумаги и др. материалов
Раздел 4. Бумага в воздухе
25

Теория: Беседа «Свойства бумаги и воздуха». Технологические приёмы изготовления
летающих моделей из различных материалов
Практика: Выполнение моделей из бумаги и других материалов
Раздел 5. Авиационная техника
Теория: Беседа: «История авиастроения».
Технологические приёмы изготовления самолётов из различных материалов
Практика: Изготовление моделей самолётов из бумаги и др. материалов
Раздел 6. Транспорт
Теория: Беседа: «История транспорта».
Технологические приёмы конструирования разных видов транспорта
Практика: Изготовление автобуса, автомобиля, паровоза.
Раздел 7. Итоговое занятие
Теория: Выявление знаний, умений, навыков детей через конкурсы, викторины, опрос
Практика: Выполнение контрольных практических заданий.
Выставка работ. Анкетирование
2 год обучения
1 модуль «Стань инженером»
Раздел 1. Вводное занятие
Теория: Цели и задачи. Расписание. Требования к детям по ОТ
Практика: Правильная организация рабочего места
Раздел 2.
Теория: Знакомство с технологическими приёмами изготовления и работе манипуляторов
Практика: Конструирование манипуляторов
Раздел 3. Механизмы
Теория: Знакомство с технологическими приёмами изготовления и работе механизмов
Практика: Конструирование и сборка механизмов
Раздел 4. Пневматика и реактивное движение
Теория: Знакомство с технологическими приёмами конструирования и работе
пневматических изделий и с реактивным движением
Практика: Конструирование различных пневматических изделий и с реактивным
движением
Раздел 5. Балансиры
Теория: Знакомство с технологическими приёмами изготовления и работы балансиров
Практика: Изготовление различных балансиров
Раздел 6. Резиномоторы
Теория: Знакомство с технологическими приёмами изготовления и работы резиномоторов
Практика: Конструирование различных резиномоторов
Раздел 7. Подготовка к выставкам, конкурсам, праздникам
Теория: Беседа об истории праздника о цели и значении выставки и конкурса
Практика: Подготовка работ к конкурсам, выставкам и праздникам
Раздел 8. Итоговое занятие
Теория: Выявление знаний, умений, навыков детей через конкурсы, игры, викторины
Практика: Выполнение контрольных практических заданий
26

2 модуль «Основы рисования 3D ручкой»
Раздел 1. Вводное занятие
Теория: Знакомство с детьми. Цели и задачи программы. Расписание. Требования к детям
по ОТ
Практика: Правильная организация рабочего места
Раздел 2. Материалы и инструменты
Теория: Знакомство детей с видами материалов и инструментов для работы
Практика: Дети знакомятся с различными материалами и инструментами.
Раздел 3. Плоскостное рисование
Теория: Технологические приёмы рисования 3D ручкой
Практика: Рисование 3D ручкой на плоскости
Раздел 4. Объёмное рисование
Теория: Технологические приёмы объёмного рисования 3D ручкой
Практика: Выполнение объёмных моделей из 3D ручки
Раздел 5. Итоговое занятие
Теория: Выявление знаний, умений, навыков детей через конкурсы, игры, викторины
Практика: Выполнение контрольных практических заданий

27

2.5 ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ И ФОРМЫ ИХ ПРОВЕРКИ









1-й год обучения
1 модуль
Обучающиеся будут знать:
простейшие технологии конструирования из деталей конструкторов;
простейшие технологии конструирования из бросового материала;
простейшие технологические приёмы конструирования из природного материала;
технологические приемы моделирования из бумаги, картона и фольги
Обучающиеся будут уметь:
конструировать изделия из деталей конструкторов;
конструировать изделия из бросового материала;
конструировать изделия из природного материала;

 моделировать изделия из бумаги, картона и фольги













2 модуль
Обучающиеся будут знать:
технологические приемы построения деталей для мебели;
технологические приемы конструирования моделей судов и кораблей;
технологические приемы конструирования летающих моделей;
историю появления авиационной техники, технологию конструирования
авиационной техники из бумаги и палочек;
историю появления транспорта, технологию конструирования транспорта из бумаги
и картона.
Обучающиеся будут уметь:
собирать мебель из заготовок;
конструировать различные модели судов и кораблей из различных материалов;
собирать различные летающие модели;
собирать различные виды авиационной техники из бумаги и других материалов;
собирать различные виды транспорта из бумаги и картона.
2-й год обучения
1 модуль
Обучающиеся будут знать:
 простейшие технологии конструирования манипуляторов;
 простейшие технологии конструирования механизмов;
 простейшие технологии конструирования пневматических изделий;
 технологии конструирования балансиров;
 технологии конструирования резиномоторов
Обучающиеся будут уметь:
 конструировать манипуляторы;
 конструировать механизмов из бросового материала;
 конструировать пневматических изделий;
 конструировать резиномоторы;
28

 Конструировать балансиры
2 модуль
Обучающиеся будут знать:
 технологические приемы правильного обращения с инструментами и
материалами
 технологические приемы плоскостного рисования
 технологические приемы рисования объёмных моделей
Обучающиеся будут уметь:
 соблюдать технику безопасности при работе с электронными инструментами
и правильно обращаться с ними
 рисовать 3D ручкой на плоскости
 иисовать объёмные модели 3D ручкой

29

3. КОМПЛЕКС ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ
3.1 КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
N
п/п

1 год обучения
Месяц
Часы
неделя

1

Январь
2 неделя

2

2

3 неделя

2

3

4 неделя

2

4

Февраль
5 неделя

2

5
6

6 неделя
7 неделя

2
2

7

8 неделя

2

8

2

9

Март
9 неделя
10 неделя

10

11 неделя

2

11

12 неделя

2

12

Апрель
13 неделя

2

13

14 неделя

2

14

15 неделя

2

15

16 неделя

2

16

17 неделя

2

17

Май
18 неделя

2

2

Тема
Форма
занятия
занятия
1 модуль «Творим и развиваемся»
Вводное занятие
Беседа
Техническое
конструирование из
деталей
конструкторов
Работа по
технологической
карте
Работа над своим
проектом

Форма
контроля/результат
Инструктаж по ОТ и
ПП

Практическая работа Контроль за
и беседа
правильностью сборки
практическая работа Наблюдение
Практическая работа Проверка качества
работ

Защита проекта
Практическая работа Выставка
Итоговое занятие по Практическая работа Наблюдение
разделу
Техническое
Практическое
Выставка
конструирование из занятие и беседа
бросового материала
Конструирование из Беседа и
Выставка
коробочек и коробков практическая работа
Конструирование из Практическая работа Качество работ
пробок и крышек
Конструирование из Практическая работа Качество работ
втулок
Итоговое занятие по Практическая работа выставка
разделу
Техническое
Практическая работа Выставка
конструирование из и беседа
природного
материала
Конструирование из Беседа, практическая Выставка работ
берестяных заготовок работа
Итоговое занятие по Практическая работа- Соревнование
разделу
игра
Техническое
Практическая работа Выставка, проверка
моделирование из
и беседа
качества работ
бумаги, картона и
фольги
Моделирование своей Беседа и
Проверка качества
проектной работы
практическая работа работ
Проект. Итоговое
Самостоятельная
Проверка качества
занятие по разделу творческая работа
работ и выставка
30

18

19 неделя

19

20 неделя

20

21 неделя

21
22

Сентябрь
22 неделя
23 неделя

23

24 неделя

2

24

25 неделя

2

25

Октябрь
26 неделя

2

26

27 неделя

2

27
28

28 неделя
29 неделя

2
2

29

2

30
31

Ноябрь
30 неделя
31 неделя
32 неделя

32

33 неделя

2

33

2

34

Декабрь
34 неделя
35 неделя

35

36 неделя

2

36

37 неделя

2

N
п/п

Самостоятельная
творческая работа
2
Самостоятельная
творческая работа
2
Занятие-игра
«Технологии и мы»
2 модуль «Основы технического творчества»
2
Вводное занятие
беседа
2

2

2
2

2

2 год обучения
Месяц
Часы
неделя

Подготовка подарков
ко Дню Победы
Подготовка работ к
итоговой выставке
Итоговое занятие

Мебель из бумаги

Выставка подарков
Итоговая выставка
работ
Аттестация по итогам
изучения 2 модуля
Инструктаж по ОТ и
ПП
Выставка

Беседа и
практическая работа
Мебель из готовых Беседа и
Выставка
геометрических форм практический работа
Суда и корабли из
Практическая работа Выставка работ
бумаги
и беседа
Суда и корабли из
Практическая работа Выставка работ
готовых
геометрических форм
Бумага в воздухе
Практическая работа Игра
и беседа
Летающие модели
Практическая работа Игра
Итоговое занятие по Практическая работа Игра
разделу
Авиационная техника Практическая работа Выставка работ
и беседа
Самолёты из бумаги практическая работа Игра
Самолёты с
Практическая работа Выставка работ
использованием
палочек
Итоговое занятие по Викторина и
Выставка работ
разделу
практическая работа
Транспорт
Практическая работа Проверка
из бумаги
и беседа
качества работ
Транспорт из готовых Практическая работа Проверка качества
геометрических форм
работ
Итоговое занятие по Практическая работа Выставка
разделу
Итоговое занятие
Занятие-игра «Юный Промежуточная
технолог»
аттестация по итогам
изучения 1 модуля:
выполнение
контрольных
практических заданий;
выставка работ;
анкетирование, опрос
Тема
Форма
занятия
занятия
1 модуль «Стань инженером»
31

Форма
контроля/результат

1 2 неделя

2

Вводное занятие

2 3 неделя

2

Манипуляторы

3 4 неделя

2

4 Февраль
5 неделя

2

6 неделя

2

6 7 неделя

2

7 8 неделя

2

8 Март
9 неделя

2

9 10 неделя

2

10 11 неделя

2

11 12 неделя

2

12 Апрель
13 неделя

2

13 14 неделя

2

14 15 неделя

2

15 16 неделя

2

16 17 неделя

2

Май
18 неделя

2

18 19 неделя

2

5

17

19 20 неделя
20 21 неделя
21 Сентябрь
22 неделя
22 23 неделя

беседа

Беседа и
демонстрация
Работа по
практическая
технологической карте работа
Работа над своим
Практическая
проектом
работа
Итоговое занятие по
разделу
Механизмы

Проверка умения
работать по карте
Проверка качества
работ

Практическая
работа
Беседа и
демонстрация
Работа по
практическая
технологической карте работа
Работа над своим
Практическая
проектом
работа

Опрос, выставка

Итоговое занятие по
разделу
Пневматика и
реактивное движение
Работа по
технологической карте
Итоговое занятие по
разделу

Опрос, выставка

Практическая
работа
Беседа и
демонстрация
практическая
работа
Практическая
работа

Балансиры

Беседа и
демонстрация
Работа по
практическая
технологической карте работа
Итоговое занятие по
Практическая
разделу
работа
Резиномоторы
Беседа и
демонстрация
Проект. Итоговое
Самостоятельная
занятие по разделу
творческая работа

Подготовка к конкурсу Самостоятельная
творческая работа
2
Подготовка работ к
Самостоятельная
итоговой выставке
творческая работа
2 Итоговое занятие
Занятие –игра
«Юный инженер»
2 модуль «Основы рисования 3D ручкой»
2
Вводное занятие
беседа
2

Инструктаж по ОТ и
ПП
опрос

Материалы и
инструменты

Беседа и показ

32

опрос
Проверка умения
работать по карте
Проверка качества
работ

опрос
Проверка умения
работать по карте
Опрос, выставка
опрос
Проверка умения
работать по карте
Опрос, выставка
опрос
Проверка качества
работ и выставка
самопрезентация
Итоговая выставка
работ
аттестация по итогам
изучения 2 модуля
Инструктаж по ОТ и
ПП
опрос

23 24 неделя

2

24 Октябрь
25 неделя

2

25 26 неделя

2

Плоскостное
рисование
Постановка руки и
отработка приёмов
рисования на
плоскости
Рисунок по образцу

26 27 неделя

2

Рисование эскиза

27 28 неделя

2

28 29 неделя

2

29 Ноябрь
30 неделя

2

Рисунок по своему
эскизу
Итоговое занятие по
разделу
Объёмное рисование

30 31 неделя

2

31 32 неделя

2

32 33 неделя

2

33 Декабрь
34 неделя
34 35 неделя

2

35 36 неделя

2

36 37 неделя

2

2

Беседа и изучение
теории
Практическая
работа

опрос

Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Практическая
работа
Беседа и изучение
теории

наблюдение

Постановка руки и
практическая
отработка приёмов
работа
объёмного рисования
Работа по образцу
Практическая
работа
Составление эскиза
Викторина и
своего изделия
практическая
работа
Работа по своему
Практическая
эскизу
работа
Работа по своему
Практическая
эскизу
работа
Итоговое занятие по Практическая
разделу
работа
Итоговое занятие
Занятие –игра
«Юный
архитектор»

33

Наблюдение

наблюдение
наблюдение
Опрос, выставка
опрос
наблюдение
наблюдение
наблюдение
Проверка
качества работ
Проверка качества
работ
Беседа, выставка
Промежуточная
аттестация по итогам
изучения 1 модуля

3.2 ФОРМЫ АТТЕСТАЦИИ И ОЦЕНКА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ
Аттестация учащихся занимающихся по программе творческого объединения
«Техническое творчество» проводится в учебном году 2 раза: промежуточная по
итогам изучения 1 модуля, промежуточная по итогам изучения 2 модуля.
Сроки проведения аттестации: декабрь, май.
Формы проведения аттестации: контрольный опрос, анкетирование, проверка
качества практических работ, выставки, участие и победы в конкурсах, фестивалях и
учебно-исследовательских конференциях.
Результаты аттестации учащихся должны оцениваться таким образом, чтобы можно
было определить:
- насколько достигнуты каждым учащимся планируемые результаты определяемые
дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программой;
- полнота выполнения программы и каждого модуля;
- обоснованность перевода учащегося на следующий этап обучения.
Результаты аттестации заносятся в Протокол фиксации образовательных
результатов освоения программы за полугодие/ год, сводятся в Сводном протоколе
промежуточной аттестации.
Система оценивания – без отметочная.
Согласно Положению «О формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости и промежуточной аттестации учащихся», а также, с целью контроля и оценки
достижений учащихся применяется методика определения результатов образовательной
деятельности по Буйловой Л.Н. и Кленовой Н.В., модифицированная в МБУ ДО «СДДТ» и
адаптированная конкретно к творческому объединению «Техническое творчество».
Разработан инструментарий по модулям, а также система текущего контроля и протоколы
фиксации результатов.
Показатели и критерии результатов аттестации
Теоретическая подготовка учащегося
- Теоретические знания (по основным разделам учебного плана программы) соответствие уровня теоретических знаний программным требованиям
- Владение специальной терминологией - осмысленность и правильность
использования специальной терминологии.
Практическая подготовка учащегося
- Практические умения и навыки, предусмотренные дополнительной
общеразвивающей программой (по основным разделам учебного плана) - соответствие
уровня развития практических умений и навыков программным требованиям
- Творческие навыки - креативность в выполнении практических заданий
Система текущего контроля
Текущий контроль успеваемости учащихся по программе осуществляется по каждой
изученной теме.
Форму текущего контроля определяет педагог с учетом контингента учащихся,
уровня обученности детей, содержания учебного материала, используемых им
образовательных технологий и др. и заносится в учебно-тематический план деятельности
34

творческого объединения, графа «Форма аттестации (контроля)» по каждому разделу,
календарный учебный график, графа «Формы контроля» по каждому занятию.
Содержание материала контроля определяется педагогом на основании содержания
программного материала.
Сроки проведения
Вид контроля
Формы контроля
контрольных мероприятий
Входящий
Перед изучением каждого
Анкетирование
модуля
Текущий
На каждом занятии
Наблюдение, проверка качества
практических работ, зачётное
задание
Итоговый
В конце изучения каждого
Контрольный опрос, анкетирование,
модуля
выставки, проект, итоговая работа,
персональная выставка, график
достижений, портфолио участия в
конкурсах и др.

Не
аттестова
н
Повторно
аттестова
н

Н С В Н С В Н С В Н С В Н СВ

Результаты аттестации
по итогам изучения 1
модуля

Аттестова
н

Владение
специальным
оборудованием и
оснащением
Творческие
навыки

Практические
умения и навыки

Владение
специальной
терминологией

Теоретические
знания

ФИО

№ п/п

возраст

Протокол фиксации образовательных результатов освоения программы за
полугодие/ год

1
2

Владени
Владени
е
Практи
е
специал Творч
Ф
Теорети
ческие
№
возр
специаль
ьным еские Результаты аттестации по итогам
ИО
ческие
умения
п/п
аст
ной
оборудо навык
изучения 2 модуля
знания
и
термино
ванием и и
навыки
логией
оснащен
ием

35

Переведён Полн
на
ость
Повт
Не
следующий ю
Атте
орно
НСВ
аттес
этап обучен освои
Н С В Н С В Н С В Н С В
стова
аттес
това
ия
л
н
това
н
прогр
н
амму

Сводный протокол промежуточной аттестации учащихся, занимающихся по
программе творческого объединения
«Техническое творчество»
1 и 2 год обучения
Года Количес Количество
Количество
Количество
Количеств Количество
обучен тво
учащихся проше учащихся име учащихся проше о
учащихся полн
ия
учащихс дших
ющих
дших
учащихся, остью
я по
промежуточную академическу промежуточную переведён освоивших
годам
аттестацию
ю
аттестацию
ных на
дополнительну
обучени (данные за
задолженность повторно
следующи ю
я
полугодие и
(не
(данные за
й год
общеразвиваю
год)
прошедших
полугодие и
обучения щую
аттестацию)
год)
(данные программу
(данные за
на конец (выпускники)
полугодие и
года)
(данные на
год)
конец года)
1
модуль
2
модуль

36

3.3 ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
1 год обучения
Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по оценке образовательных
результатов освоения 1 модуля
(Инструментарий по отслеживанию результатов образовательной деятельности)
Уровни освоения программы.
Низкий
Средний
Высокий
(Н)
(С)
(В)
0-2 балла
3-4 балла
5-6 баллов
Теоретическая подготовка учащегося
Овладение
Овладение ½
Освоение
1.1 Теоретические Техническое
знания. соответстви конструирование менее чем 25%
объёма
практически
е теоретических
из деталей
объёма знаний,
знаний, предусмо всего объёма
знаний
конструкторов
предусмотренных тренных
знаний,
программным
Техническое
программой
программой
предусмотренных
требованиям
конструирование
программой за
из бросового
конкретный период
материала
Техническое
конструирование
из природного
материала
Техническое
моделирование из
бумаги, картона и
фольги
Техническое
Не знает
Знает
Специальные
1.2 Владение
конструирование специальных
специальные
термины
специальной
из деталей
терминов, в речи термины, при
употребляет
терминологией
осмысленность и
конструкторов
их не употребляет. употреблении
осознанправильность
Техническое
сочетает
но и в полном
использования
конструирование
специальную
соответствии с их
специальной
из бросового
терминологию с содержанием
терминологией.
материала
бытовой
Техническое
конструирование
из природного
материала
Техническое
моделирование из
бумаги, картона и
фольги
Практическая подготовка учащегося
Не
Овладение ½
Овладение
2.1 Практические Техническое
конструирование овладел умениями предусмотренны практически всеми
умения и
навыки. соответств из деталей
и
х умений и
умениями
ие практических
конструкторов
навыками, предусм навыков,
и навыками,
умений и навыков Техническое
отренными
выполнение
предусмотренными
программным
конструирование программой
операций с
программой за
требованиям
из бросового
помощью
конкретный период.
материала
педагога
Выполнение
Техническое
практических
конструирование
операций
из природного
самостоятельно.
материала
Показатели/
критерии

Разделы учебного
плана

37

2.2 Владение
специальным
оборудованием и
оснащением.
отсутствие
затруднений в
использование
специального
оборудования и
оснащения

2.3 Творческие
навыки.
креативность в
выполнении
практических
заданий.

Техническое
моделирование из
бумаги, картона и
фольги
Техническое
конструирование
из деталей
конструкторов
Техническое
конструирование
из бросового
материала
Техническое
конструирование
из природного
материала
Техническое
моделирование из
бумаги, картона и
фольги
Техническое
конструирование
из деталей
конструкторов
Техническое
конструирование
из бросового
материала
Техническое
конструирование
из природного
материала
Техническое
моделирование из
бумаги, картона и
фольги

Ребёнок
Ребёнок уверенно Ребенок уверенно ра
неуверенно держит работает инструм ботает инструмента
инструменты в
ентами с
ми,
руках, работает
помощью
самостоятельно,
помощью
педагога
почти не
педагога
испытывает
затруднений.

Не может
выполнить
простейшие
практические
задания педагога.

Самостоятельно
выполняет
практические
задания на
основе образца.

Осуществляет
достаточный
творческий подход в
выполнении
практических
заданий.

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по оценке образовательных
результатов освоения 2 модуля
(Инструментарий по отслеживанию результатов образовательной деятельности)
Уровни освоения программы.
Низкий
Средний
Высокий
(Н)
(С)
(В)
0-2 балла
3-4 балла
5-6 баллов
Теоретическая подготовка учащегося
Овладение
Овладение ½ объёма Освоение практически
1.1 Теоретические Мебель
знания. соответстви Суда и
менее чем 25% знаний, предусмотренн всего объёма знаний,
е теоретических
корабли
объёма знаний, ых программой
предусмотренных
знаний
Бумага в предусмотренны
программой за
программным
воздухе
х программой
конкретный период
требованиям
Авиационн
ая техника
Транспорт
Мебель
Не знает
Знает специальные
Специальные термины
1.2 Владение
Суда и
специальных
термины, при
употребляет осознанспециальной
терминологией.
корабли
терминов,
употреблении сочетает
Показатели/
критерии

Разделы
учебного
плана

38

осмысленность и
правильность
использования
специальной
терминологией.

Бумага в в речи их не
специальную
но и в полном
воздухе
употребляет.
терминологию с
соответствии с их
Авиационн
бытовой
содержанием
ая техника
Транспорт
Практическая подготовка учащегося
Не овладел
Овладение ½
Овладение
2.1 Практические Мебель
умения и навыки. Суда и
умениями и
предусмотренных
практически всеми
соответствие
корабли
навыками, предус умений и навыков,
умениями
практических
Бумага в мотренными
выполнение операций с и навыками,
умений и навыков воздухе
программой
помощью педагога
предусмотренными
программным
Авиационн
программой за
требованиям
ая техника
конкретный период.
Транспорт
Выполнение
практических операций
самостоятельно.
Мебель
Ребёнок
Ребёнок уверенно рабо Ребенок уверенно рабо
2.2 Владение
Суда и
неуверенно
тает инструментами с тает инструментами,
специальным
держит
помощью педагога
самостоятельно, почти
оборудованием и корабли
оснащением/
Бумага в инструменты в
не испытывает
отсутствие
воздухе
руках, работает
затруднений.
затруднений в
Авиационн помощью
использование
ая техника педагога
специального
Транспорт
оборудования и
оснащения
Мебель
Не может
Самостоятельно
Осуществляет
2.3 Творческие
навыки/
Суда и
выполнить
выполняет
достаточный
креативность в
корабли
простейшие
практические задания творческий подход в
выполнении
Бумага в практические
на основе образца.
выполнении
практических
воздухе
задания
практических заданий.
заданий.
Авиационн педагога.
ая техника
Транспорт

2 год обучения
Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по оценке образовательных
результатов освоения 1 модуля
(Инструментарий по отслеживанию результатов образовательной деятельности)
Уровни освоения программы.
Показатели/
Разделы
Низкий
Средний
Высокий
критерии
учебного плана
(Н)
(С)
(В)
0-2 балла
3-4 балла
5-6 баллов
Теоретическая подготовка учащегося
Манипуляторы Овладение
Овладение ½ Освоение
1.1
Механизмы
менее чем 25% объёма
практически
Теоретические
знания. соответст Пневматика и
объёма знаний, знаний, предус всего объёма
вие теоретических реактивное
предусмотренны мотренных
знаний,
знаний
движение
х программой
программой
предусмотренных
программным
Балансиры
программой за
требованиям
Резиномоторы
конкретный
период

39

Знает
Специальные
специальные
термины
термины, при употребляет
употреблении осознансочетает
но и в полном
специальную соответствии с их
терминологию с содержанием
бытовой
Практическая подготовка учащегося
Овладение ½ Овладение
2.1 Практические Манипуляторы Не
Механизмы
овладел умениям предусмотренн практически всеми
умения и
навыки. соответст Пневматика и
ии
ых умений и
умениями
вие практических реактивное
навыками, преду навыков,
и навыками,
умений и навыков движение
смотренными
выполнение
предусмотренным
программным
Балансиры
программой
операций с
и программой за
требованиям
Резиномоторы
помощью
конкретный
педагога
период.
Выполнение
практических
операций
самостоятельно.
Манипуляторы Ребёнок
Ребёнок уверен Ребенок уверенно
2.2 Владение
Механизмы
неуверенно
но
работает инструме
специальным
Пневматика
и
держит
работает
инстру
нтами,
оборудованием и
оснащением.
реактивное
инструменты в ментами с
самостоятельно,
отсутствие
движение
руках, работает помощью
почти не
затруднений в
Балансиры
помощью
педагога
испытывает
использование
Резиномоторы педагога
затруднений.
специального
оборудования и
оснащения
Самостоятельно Осуществляет
2.3 Творческие Манипуляторы Не может
навыки.
Механизмы
выполнить
выполняет
достаточный
креативность в
Пневматика и
простейшие
практические творческий подход
выполнении
реактивное
практические
задания на
в выполнении
практических
движение
задания
основе образца. практических
заданий.
Балансиры
педагога.
заданий.
Резиномоторы
1.2 Владение
специальной
терминологией
осмысленность и
правильность
использования
специальной
терминологией.

Манипуляторы
Механизмы
Пневматика и
реактивное
движение
Балансиры
Резиномоторы

Не знает
специальных
терминов, в речи
их не
употребляет.

Контрольно-измерительные материалы (КИМ) по оценке образовательных
результатов освоения 2 модуля
(Инструментарий по отслеживанию результатов образовательной деятельности)
Уровни освоения программы.
Низкий
Средний
Высокий
(Н)
(С)
(В)
0-2 балла
3-4 балла
5-6 баллов
Теоретическая подготовка учащегося
Овладение ½ объёма Освоение практически
1.1 Теоретические Материалы Овладение
знания. соответстви и
менее чем 25% знаний, предусмотренн всего объёма знаний,
е теоретических
инструмент объёма знаний, ых программой
предусмотренных
знаний
ы
предусмотренны
программой за
х программой
конкретный период
Показатели/
критерии

Разделы
учебного
плана

40

программным
требованиям

Плоскостно
е
рисование
Объёмное
рисование
Материалы Не знает
Знает специальные
Специальные термины
1.2 Владение
и
специальных
термины, при
употребляет осознанспециальной
терминологией.
инструмент терминов,
употреблении сочетает но и в полном
осмысленность и
ы
в речи их не
специальную
соответствии с их
правильность
Плоскостно употребляет.
терминологию с
содержанием
использования
е
бытовой
специальной
рисование
терминологией.
Объёмное
рисование
Практическая подготовка учащегося
Овладение ½
Овладение
2.1 Практические Материалы Не овладел
умения и навыки. и
умениями и
предусмотренных
практически всеми
соответствие
инструмент навыками, предус умений и навыков,
умениями
практических
ы
мотренными
выполнение операций с и навыками,
умений и навыков Плоскостно программой
помощью педагога
предусмотренными
программным
е
программой за
требованиям
рисование
конкретный период.
Объёмное
Выполнение
рисование
практических операций
самостоятельно.
Материалы Ребёнок
Ребёнок уверенно рабо Ребенок уверенно рабо
2.2 Владение
и
неуверенно
тает инструментами с тает инструментами,
специальным
помощью педагога
самостоятельно, почти
оборудованием и инструмент держит
оснащением/
ы
инструменты в
не испытывает
отсутствие
Плоскостно руках, работает
затруднений.
затруднений в
е
помощью
использование
рисование педагога
специального
Объёмное
оборудования и
рисование
оснащения
Материалы Не может
Самостоятельно
Осуществляет
2.3 Творческие
навыки/
и
выполнить
выполняет
достаточный
креативность в
инструмент простейшие
практические задания творческий подход в
выполнении
ы
практические
на основе образца.
выполнении
практических
Плоскостно задания
практических заданий.
заданий.
е
педагога.
рисование
Объёмное
рисование

41

3.4. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОГРАММЫ
Методы обучения, в основе которых лежит способ организации занятия:
Словесные
Наглядные
Практические
устное изложение
показ видеоматериалов,
практическая работа
иллюстраций
беседа, объяснение
показ педагогом приемов
тренинг
исполнения
анализ
наблюдение
Опыты
работа по образцу и др.
Игра
Тип занятия: комбинированный, теоретический, практический, диагностический и др.
Формы проведения занятий:
акция
круглый стол
Сбор
беседа
мастер-класс
сказка
викторина
наблюдение
творческая встреча
встреча с интересными людьми открытое занятие
творческая мастерская
ярмарка
праздник
творческий отчет
выставка
практическое занятие
фестиваль
занятие-игра
презентация
экскурсия
защита проектов
конкурс
конференция
Дидактическое обеспечение программы:
- дидактический материал по темам программы (в папках): планы-конспекты и наглядные
пособия к занятиям, материалы по различным видам технического творчества, карточки с
заданиями, технологические и инструкционные карты, игры;
- наглядный материал: образцы работ;
- раздаточный материал: карточки, шаблоны и картинки;
- учебная литература, литература для родителей и педагога.
Содержание программы раскрывается в следующих формах:
- получение теоретических знаний;
- практические занятия;
- беседы и творческие встречи;
- самостоятельная работа с литературой;
- подготовка к конкурсам (коллективно и индивидуально);
-подготовка реферативных и исследовательских работ учащимися под руководством
педагога;
- анализ работ учащихся.
Образовательный процесс обучения техническому творчеству строится на основе
реализации следующих принципов:
•
сочетания индивидуальных и групповых форм деятельности;
•
учёта возрастных и индивидуальных особенностей детей;
•
включения детей в активную творческую деятельность;
•
актуализации в процессе познания региональных культурных ценностей;
•
опоры на чувственно- эмоциональную сферу ребенка;
•
интеграции общечеловеческих ценностей в содержании образования и воспитания;
•
вовлечения детей в творческую преобразующую деятельность, дающую
возможность для самовыражения личности;
•
использования положительной мотивации на осознанное овладение системой
знаний, умений, навыков;
•
использования деятельностно-практических стимулов: игра, соревнование и
словестно-деятельностных: эмоционально-образный, проблемно-поисковый, общественнооценочный;
•
обеспечения последовательного развития личности ребёнка.
42

В работе с детьми используются следующие образовательные технологии:
обучение в сотрудничестве – совместная развивающая деятельность, в группе,
команде, взаимозависимость и взаимопомощь членов группы; личная ответственность
каждого члена группы за собственные успехи и успехи группы;
технология использования в обучении игровых методов - взаимодействие
педагога и учащихся в игровой форме через реализацию определенного сюжета (игры,
сказки, делового общения). При реализации программы используются занимательные,
деловые, ролевые игры. Игра – сильнейшее средство социализации ребенка, включающее в
себя социально контролируемые процессы воздействия их на становление личности,
усвоение знаний, духовных ценностей, характерных обществу;
Здоровьесберегающая технология – эта технология предполагает использование
форм и методов обучения, учитывая возрастные возможности и особенности здоровья
учащихся объединения. Позволяет во время занятия распределить различные виды заданий,
чередовать умственную деятельность с физкультминутками;
ИКТ-технология - использование ИКТ оказывает эмоциональное воздействие на
учащихся, позволяет глубже осваивать материал; позволяет усовершенствовать учебный
процесс, решает не только социокультурные, но и дидактические задачи.
Система инновационной оценки «портфолио»: способ фиксирования, накопления
и оценки
индивидуальных
достижений школьника в определенный период его
обучения. В творческом объединении «Техническое творчество» ведется портфолио работ
- собрание различных интеллектуальных, творческих достижений учащихся (все задания по
программе распечатываются на принтере на листе формата А4, после выполнения заданий,
они собираются в портфолио учащегося).
Занятия по данной программе состоят из теоретической и практической частей,
причём большее количество времени занимает практическая часть. Форму занятий можно
определить, как коллективно и индивидуально-творческую деятельность детей. Занятия
включают в себя организационную, теоретическую и практическую части.
На занятии обучающиеся знакомятся с разными видами технического творчества.
Освоение материала в основном происходит в процессе практической творческой
деятельности.
Важным условием приданию обучению проблемного характера является подбор
материалов для изучения. Каждый последующий этап должен включать в себя какие-то
новые, более сложные темы, задания, требующие теоретического осмысления.
Такие методические приёмы, как «уход вперёд», «возвращение к пройденному»
придают объёмность «линейному», последовательному изложению материала в данной
программе, что способствует лучшему её усвоению.
Полученные теоретические знания являются средством для достижения главной
цели обучения, основой для практических занятий. Методическим принципом организации
творческой практики детей выступает опора на систему усложняющих творческих заданий.
Система занятий по техническому творчеству - это изготовление интересных
моделей или игрушек. Привлекательность их для ребят связана не только с разнообразием
тем, но и с возможностью «оживления», которая обеспечивается конструированием
подвижных деталей.
В процессе занятий у ребят воспитывается творческое отношение к работе,
формируются навыки правильного содержания рабочего места. Для развития навыков
технического творчества у детей, особенно важно вырабатывать у них умение работать с
технологической картой, самостоятельно продумывать план предстоящей работы,
последовательность выполнения действий, а также умение контролировать выполнение
работы.
Для эффективного обучения целесообразно использовать методы:
- репродуктивный;
- объяснительно-иллюстративный;
43

- дидактических игр;
- частично-творческий;
- проблемный;
- творческий.
Среди методов, направленных на стимулирование творческой деятельности, можно
выделить методы, связанные непосредственно с содержанием этой деятельности, а также
методы, воздействующие на неё извне путём создания на занятиях обстановки,
располагающей к творчеству:
1. подбор увлекательных и посильных ребёнку творческих заданий;
2. проблемная ситуация;
3. разнообразие форм деятельности педагога и детей на занятии;
4. использование эвристических приёмов;
5. создание на занятиях доброжелательного психологического климата;
6. внимательное и бережное отношение к детскому творчеству;
7. индивидуальный подход.
Приём объяснения ребёнком собственных действий, а также приём совместного
обсуждения вопросов, возникающих по ходу работы с педагогом или другими детьми при
индивидуально-групповой форме занятий, помогают расширить представление о
средствах, способах, возможностях данной творческой деятельности и тем самым
способствуют развитию воображения, логики, мышления, коммуникативности.
Методический приём оценки и самооценки призван культивировать чувство
творческой неудовлетворённости, основанное на противоречии между идеальным образом
работы и её конкретным воплощением. Это чувство заставляет автора вновь обращаться к
уже готовому изделию с целью его усовершенствования, и тем самым оно становится
психологической основой для развития способностей.
Для преодоления трудностей, возникающих по ходу практической работы, ребёнку
может быть предложен ряд упражнений, направленных на формирование необходимых
навыков.
И, наконец, необходимо всячески поощрять активность учащихся, их участие в
выставках, праздниках, фестивалях, конференциях и конкурсах.
Подведение итогов по результатам освоения материала данной программы может
быть в форме игры-соревнования или творческого конкурса. В конце каждого года
готовиться большая выставка творческих работ.
Наиболее эффективным способом взаимодействия является использование в
учебном процессе информационных и коммуникационных технологий.
Применение компьютерных технологий в учебном процессе позволяет:
1. Сделать занятие наглядным, красочным, информативным;
2. Приблизить занятие к мировосприятию ребёнка - за счет использования программ,
облегчающих/обеспечивающих коммуникативный уровень;
3. Использовать дифференцированный и личностно - ориентированный подход к
обучению;
4. Установить отношения взаимопонимания, взаимопомощи между учащимся и
педагогом;
5. Активизировать познавательную деятельность учащегося;
6. Повысить мотивацию учащихся к получению новых знаний;
7. Развивать мышление и творческие способности учащихся.

44

3.5.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Учебный кабинет, соответствующий
СП 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21 с
необходимой мебелью: ученические столы, стулья, стеллажи, шкафы для хранения
оборудования и УМК.
2. Материально-технические условия.
 мебель: столы и стулья не менее чем на 16 учащихся, стеллажи для методической
литературы,
литературы
для
обучающихся,
экспонатов,
детских изделий, магнитная доска;
 стенд для информации и инструкция по охране труда;
 мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы:
 презентации, фильмы, музыка и др.;
 техническое оборудование: мультимедийная установка, колонки, 3Д ручки, клеевые
пистолеты.
3. Дидактические ресурсы:
 дидактический материал по темам программы (в папках): планы-конспекты и
наглядные пособия к занятиям, материалы по различным видам технического
творчества, карточки с заданиями, технологические и инструкционные карты, игры;
 наглядный материал: образцы работ;
 раздаточный материал: карточки, шаблоны и картинки для копирования;
 учебная литература, литература для родителей и педагога,
 инструменты: карандаши, ножницы, ластики, линейки, циркули, канцелярские
скрепки и дырокол;
 расходный материал: пластик для 3 Д ручки, картон, бумага, клей, пластиковые
сосуды, шпагат, пустые коробочки и баночки, проволока, деревянные палочки и
шпажки и зубочистки, пластиковые трубочки, бумажные тарелки и стаканчики,
канцелярские резинки и др.
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования, соответствующий
Профессиональному стандарту «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»
(приказ Минтруда России № 652н от 22 сентября 2021 г.).

45

3.6 СПИСОК ИНФОРМАЦИОННЫХ РЕСУРСОВ
Информационные ресурсы для педагога
1. Богатеева, З.А. Чудесные поделки из бумаги [Текст]/ З.А. Богатеева. – М.:
Просвещение, 1992;
2. Гусакова, А.М. Внеклассная работа по труду [Текст]/ А.М. Гусакова. – М.: 1981;
3. Волков, И.П. Приобщение школьников к творчеству: Из опыта работы [Текст]/ И.П.
Волков. – М.: Просвещение, 1982;
4. Галатонова, Т.Е. Стань инженером [Текст]/ Т.Е. Галатонова. – М.: КТК «Галактика»,
2020. – 120 с.;
5. Галатонова, Т.Е. Школа юного инженера [Текст]/ Т.Е. Галатонова. – М.: КТК
«Галактика», 2021. – 120 с.;
6. Галатонова, Т.Е. Инженер БУДУщего [Текст]/ Т.Е. Галатонова. – М.: КТК
«Галактика», 2023. – 112 с.;
7. Журавлёва, А.П., Болотина Л.А. Начальное техническое моделирование: Пособие
для учителей начальных классов по внеклассной работе [Текст]/ А.П. Журавлёва. –
М.: Просвещение, 1982;
8. Перевертень, Г.И. Техническое творчество в начальных классах [Текст]/ Г.И.
Перевертень. – М.: Просвещение, 1988. – 160 с.
Информационные ресурсы для учащихся
1. Конышева, Н.М. Наш рукотворный мир [Текст]/ Н.М. Конышева. – М.: Ассоциация
XXI век, 2003;
2. Конышева, Н.М. Умелые руки [Текст]/ Н.М. Конышева. – М.: Ассоциация XXI век,
2002;
3. Конышева, Н.М. Чудесная мастерская [Текст]/ Н.М. Конышева. – М.: Ассоциация
XXI век, 2002;
4. Проснякова, Т.Н. Творческая мастерская [Текст]/ Т.Н. Проснякова. – Самара, 2002;
5. Цамуталина, Е.Е. 100 поделок из ненужных вещей [Текст]/ Е.Е. Цаматулина. –
Ярославль: Академия развития, 2006;
6. Цирулик, Н.А., Проснякова, Т.Н. Умные руки [Текст]/ Н.А. Цирулик, Т.Н.
Проснякова. – Самара, 2001;
7. Цирулик, Н.А., Проснякова, Т.Н. Уроки творчества [Текст]/ Н.А. Цирулик, Т.Н.
Проснякова. – Самара, 2000;
8. Докучаева, Н.Н. Школа волшебства [Текст]/ Н.Н. Докучаева. – СПб.: Серия
«Мастерим бумажный мир», 1997;
9. Докучаева, Н.Н. Игрушки из бумаги и картона [Текст]/ Н.Н. Докучаева. – СПб.:
Кристалл; Валерии, 1997;
10. Хворостов, А.С., Новиков, С.Н. Мастерим вместе с папой: Книга для родителей и
детей [Текст]/ А.С. Хворостов. – М.: Просвещение, 1991.
Интернет-ресурсы:
1. https://dzen.ru/a/XUwOHTXKMQCvoVDV - Как рисовать 3D ручкой. С чего
начинать первые рисунки;
2. Архангельский краеведческий музей - https://kraeved29.ru/;
3. Библиотеки Архангельска - https://arhlib.ru/;
4. Группа Вконтакте «Изучаем народные ремесла, не выходя из дома» https://vk.com/remeslodo;
46

5. Культура.РФ. Портал культурного наследия, традиций народов России https://www.culture.ru/;
6. Сайт «Малые Корелы – музей-заповедник деревянного зодчества на Русском Севере,
Архангельск» - https://www.korely.ru/;
7. Сайт «Музей народных промыслов и ремёсел Приморья» - https://museumprim.ru/.

47